❶ 天安门前的一对柱子,经历五百多年的风雨,除了装饰还有什么目的
天安门广场是每一个中国人心中最神圣的地方,这里见证了中国近现代历史的兴衰起伏。1949年10月1日,共和国成立宣言在这个向世界发表。从此,这个地方从一个古城的门楼广场,一下子变成了中国的心脏,成为了每一个人精神上的牵挂与向往。每每看到天安门广场上的升国旗仪式,我们的内心都有一种由内而外的自豪感与自信心。天安门国旗护卫队的成员们,这些万里挑一的帅哥、精英们,踩着整齐的步伐,极其潇洒完成一次升国旗仪式,就有一次内心的感触与感动。当然,天门前广场前的阅兵,那就更让世界惊艳啦!不过,我们在看升国旗仪式的时候,经常会看到天安门广场上矗立着两根柱子,上面还有龙形的图案,这两根柱子有什么特殊的含义吗?
华表的基座称为须弥座,不仅借鉴了佛教造像的基座形式,而且在基座外添加了一圈石栏杆,栏杆的四角石柱上各有一只小石狮,头的朝向与上面的石吼相同。栏杆不但对华表起到保护作用,还将华表烘托得更加高耸和庄严。经过近500年的传承,虽然王朝换了一个又一个,但是华表依旧屹立,称为民族精神的象征。
❷ 天安门的两根白色石柱,现已伫立了500年,它们到底有什么功能
华表上有神兽、祥云等象征意义很强的雕刻,不仅是文化的浓缩体现,也是一种中华精神的象征。
❸ 6年级习作7资料
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❹ 天安门前的两根柱子,已经伫立了500年,到底有什么用
其中一根的寓意,就是要提醒帝王不要贪图享乐,要时刻想着天下回百姓,必要的答时期就要到民间去走一走,体恤一下百姓的疾苦,了解民间的大小事宜。并且也劝诫帝王,不要太贪图后宫的美好生活,一切以江山为重。
另一个柱子的寓意,又代表了另外一种意思。深宫虽好,但是待的久了难免也会无聊无趣,甚至深宫内的很多人都觉得活的很压抑。毕竟和外界不能直接的联系,那种孤寂是可想而知的。
❺ 我们布置班级,有没有什么很创意的点子六年级的哦~
你好
一、教室环境布置设计原则:
(
一
)
、教育性:
春风化雨、
潜移默化之功能,
有赖于富有教育意味的教室布置,
减少传统口号性、
教条性的
标语,代之以生动活泼化的浅易语句有利于教室整体气氛的提升。如
:
初中生正
是处于如火如
荼准备中考的阶段
,
此时教室布置可贴一些激励性的标语
,
譬如
:
努力!
努力!
再努
力!成功的
坦途已离我不远了!等等
,
来勉励学生。
(
二
)
、实用性:略
三)安全性
略
(
四
)
、整体性与美观性:
有人以教室布置琳琅满目,五花八门
,
热闹缤纷为理想。其实如此不但不美,反
而令人眼花撩
乱,不知该注视何者才是。因此
,
用来布置教室的色彩不可太多
,
且要讲究色彩间
的谐和性
,
更
重要的是暖色系的比重
(
如红色
)
不可占的太多
,
以免学生进到教室
,
便有躁郁不
安的感受。
(
五
)
、创造性与生动性:
创造力的培养是现代教育的目标之一,
教室布置的设计即应提学生有创造思考的
天空。因此
教室中必须保留一块可供学生自由挥洒的角落
,
如涂鸦区
-
放置一白板在教室后
面
,
和几只彩
笔
,
供学生任意彩绘图案
;
心得感想区
:
供学生把当天所学的心得与感想写出来和
同学分享。
(
六
)
、经济性:
教室布置由于要经常更换,
所需材料和经费自应考去其经济性,
原则上以废物利
用或社区资
源,
由师生共同设计,
减少成品购置,
以达经济实用之效果。
如用不完的墙报纸
乎和图画纸
等可统一收藏
,
当下次要再重新布置教室时
,
便可再拿出来使用。
二、教室布置的气氛营造原则
(
一
)
、人性化教育:
视人如人,
重视人的生存价值,
使人过一种有人味的生活,
才识导引教育走上人
性化的教育
,
基于以上所提之人性化理念,
必须建立以学生需要为基础的教室气氛,
尊重学
生文化。例
如:
教室里张贴作品,
不只是好学生作品,
中下学生的作品也应张贴,
人人都受
尊重,都获
得鼓励。
(
二
)
、良好的教室互动:
注意师生及学生间的互动,避免一张嘴,一支笔,一本书的个人秀教学型态。
一、教室的布置方案
(
一
)
、单元重点
:
以分科分节的形式将各科的重点明显地展现出来
,
让学生在学习
时
,
能有要点
可循
,
即使老师没有再班上授课时
,
学生仍然能依此布置的提示
,
自动学习。
(
二
)
、作品展示
:
将一些学生的优良作品及进步幅度颇大的作品
,
陈列于此。
(
三
)
、公布栏
:
将每天的注意事项
,
叮嘱同学完成的事项
,
以和缓非命令式的表达方
式条列于上
。如明天换季
,
记得把你们美美帅帅的冬季校服穿过来。
(
四
)
、荣誉榜
:
将学生的优良表现及进步幅度颇大的表现
,
明白地公告于此榜。
(
五
)
、新闻焦点
:
将最近热门的时势新闻张贴于上
,
供同学阅览。
(
六
)
、生活点滴
:
供学生把当天所学的心得与感想或针对时势新闻所发表的意见
写出来和同
学分享与讨论。
(
七
)
、
图书设置
:
放一些与教材相关的读物供求知欲强的同学
,
对课堂上所学的东
西有更广更
深的了解。
(八)
:
在教室中,
我们最常用的型式不外是文字类的装饰居多,
因为在教室中
墙壁的空间
其实满多的,
可以多加利用。
例如:
我们可以在以黑板为中心的四周墙壁上贴如:
静、竞、
净等的标语来勉励同学,或是贴一些日常应遵守之事,如:班规,生活守则等,
像是
“
饭前
洗手,饭后漱口
”
等标语,如此,则可让同学对这些基本的守则有更深的印象。
在两旁的柱
子上,因为空间较狭小,所以可贴长条的标语,像是青年守则中的
“
有恒为成功
之本
”
之类
的标语。再来就是后面的布告栏,老师可自己去找一些从报章杂志上的好文章,
剪下来贴在
后面让同学去细细品味,
但最好能每星期更换,
以免同学失去新鲜感,
老师也可
将同学的作
业或作品放在布告栏上以使让同学去欣赏,
刺激思考活动,
甚至可提供一块自由
区让学生自
由去创作,发挥其想象力顺便也可美化班级。
九)
装饰类:
在教室里,
老师可激发同学的创造力想想如去装饰整个班级,
如在
教室放一些
盆栽,
或是在四周放上美劳、
美术作品,
或是做一些花边放在教室的四周美化环
境,如此一
来,
同学在下课时可欣赏这些事物陶冶性情,
而且整间教室看起来也会比较有生
气,不会使
同学感到单调、枯燥乏味。另外,也可用一些生活教育的布置:公告栏、活动照
片、班级信
箱、荣誉栏、奖励栏等等。
(
一
)
、在教室的布置里,呈现的方式仍停留于平面资料为主的张贴,如贴单调的
生活公约
条文、
或不加修饰的文字资料,
如此则不易引起学生的注意力和兴趣去接触。
因
此如何使教
室布置生活化、
生动化,
则立体装饰的配合是很重要的。
像是摆设或悬挂实物类,
平面图表
或文字资料都可立体设计,变化造形,让学生发挥创意。又如:在教室中,假如
有各种竞赛
的图表,
老师可用实物,
如玩偶或贴纸,
收在上头,
如此图表的呈现也就不会太
过单调,另
外,
贴在后面布告栏的文章可多加修饰,
如装重点部分用彩色笔或荧光笔加以强
调,或是在
旁设计一个感想或意见栏,
供大家发表感想与意见,
使文章不单单呈现而已,
而
是能和同学
产生互动,
在装饰方面,
老师和同学习惯只用平面画画的方式,
其实可以朝立体
设计变化来
呈现,如可以叫同学折纸鹤、青蛙放在上面装饰等,都是不错的构想。
静态与动态:
一般来说,
教室里的布置都是静态的平面展示为主,
如在墙壁上贴
文章供同学
去阅读,
但这种平面展示有时则过于平淡乏味,
因此在布置时,
老师可要求学生
用立体的方
式去布置,
或可变换位置的动态情境,
让布置能和学生产生互动。
如可设立意见
栏供同学发
表意见,
如此可做到学能阅读并发表心得看法,
引起学生不同反应,
达到互动的
原则,使布
置的束西不再只单方面的呈现而已,真正达到布置的效果。
(
一
)
、搜集:教室布置通常需要许多资源,因此老师可叫同学分组去搜集,这也
是一种机会
教育,
让同学去想想有平么可以利用,
其实教室布置不一定就是要花大钱,
事实
上资源都是
唾手可得的,
甚至有些还可以废物利用,
例如:
可用保特瓶或废纸等,
来做装饰,
既有创意
,又环保,说实在的,只要有心,搜集绝不成问题。
(
二
)
、自制:有些布置资源可购买材料或废物利用,由师生共同制作,但最好教
室布置的工
作由同学自己亲自动手做,一方面提供学生做中学的机会,可培养艺术的气息,
了解团体合
作,懂得善用资源等,而且同学对其所做的束西会更加爱惜,可增进学生在德、
美、群育等
方面;
另一方面,
可更配合教学实际需要不致浪费,
但是会比较浪费时间与精力。
然而在教
育的意义及效果上,绝对是最多的。
一.师生共同参与:
一间教室的基本成员是由老师
+
学生,因此教室布置的活动最好应由师生共同一
起设计制作,
但主角为学生,
老师可从旁辅助,
如此一来,
学生和老师会更加容易遏立互信的
桥梁,关系
会加密切。
在进行的过程中,
学生或许会多多少少遭遇挫折失败,
但这些都无伤
大雅,因为
最后他们一定会享用到成功的果实。
在布置的过程中,
同学可以从做中学并体认
到从失败中
如何再站起来,
这些是从课本中所不易学到的智能,
这也是属于教育重要的一环。
二.多元的教育功能:
教室情境布置的多元化教育功能能提供一个像家一般温馨的地方,
并能提供社会
一般丰富资
源,
而且又提供教师教学及学生学习有力的辅助效能,
因此教室的功能可说是多
样化,所以
教室要一改过去单调乏味及内容固定的布置方式,
应该要有所创新。
每个班因成
员的不同,
因此各有各的特色,
在教室布置时,
老师可要学生发挥其所学搭配创意来创作属
于自己特色
的教室布置来和其它班有着显著不同。
如此,
既可加强班上的凝聚力,
而且对学
习有相当程
度的帮助,使教室成为师生互动的共做、共学、共享、共赏的生动教室,这样教
室布置就可
算是相当成功了。