高中语文选修课设置

㈠ 请问人教版高中语文选修教材是怎么安排的总目录是什么谢谢

高中语文选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。高中语文课程在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养，关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。

共有15本，分别是：外国诗歌散文欣赏、外国小说欣赏、文章写作与修改、先秦诸子选读、新闻阅读与实践、演讲与辩论、影视名作欣赏、语言文字应用、中国古代诗歌散文欣赏、中国民俗文化、中国文化经典、中国现代诗歌散文欣赏、中国小说欣赏、中外传记作品选读、中外戏剧名作欣赏。

(1)高中语文选修课设置扩展阅读

高中语文选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。下列课程目标是选修课教科书编写、选修课教学与评价的基本依据。

诗歌与散文：本系列可开设若干选修课程，如中国古代诗词曲选读、唐诗选读、宋词选读、元曲选读、唐宋散文选读、中国现代诗歌选读、鲁迅杂文选读、外国诗歌散文选读等。

小说与戏剧：本系列可以开设若干选修课程，如中国古典小说选读、中国现当代小说选读、外国小说选读、中外戏剧名著选读等。

新闻与传记：本系列可以开设若干选修课程，如新闻通讯的阅读和写作、采访与编辑、《史记》选读、《托尔斯泰传》选读等。

语言文字应用：本系列可以开设若干选修课程，如语言文字专题、演讲与辩论等。

文化论著研读：本系列可以开设若干选修课程，如中外文化论著选读、《论语》选读、《孟子》选读、《老子》选读、《庄子》选读、《人间词话》选读、《歌德谈话录》选读、中华文化寻根、民俗文化专题、社区文化专题等。

㈡ 高中语文要学哪几本选修课人教版的

选修和必修 不包括语数外。 他是指 其他的6门 物理 化学 生物 政治 历史 地理选修是指3 2当中那个你选的2门这2门参加高考。其他剩余的4门就是必修会在高2的第二学期参加会考。只要考过关就行。

㈢ 高中课程是如何安排的

高一上：语文数学英语都上必修1、2，物理化学政治历史地理上必修1，生物会上专一半必修1
高一下：语属文数学英语都上必修3、4，物理化学政治历史地理上必修2，生物会上另一半必修1
高二上;语文数学英语都上必修5,语文上一本选修大多是 中国古代诗歌散文欣赏 数学上选修2-1英语选修6
理科;物理上3-1化学上选修4化学反应原理，生物上必修2
高二下：语文继续上中国古代诗歌散文欣赏 先秦诸子选读 数学上2-2和2-3 英语选修7、8
物理上选修3-2和选修3-4（选考题）3-5（选考题）化学上选修五有机化学，选修三化学反应原理，生物上必修三
高三上，英语可能上选修9，物理把没上完的选修上完，其他的开始总复习

㈣ 怎样进行高中语文选修课的教学

提高教学来质量的方法自颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。

㈤ 高中语文选修课如何安排

一般语文选修课程都是不上的，选修课中涉及到的重点篇目老师会抽出来讲一讲。
我们那时候发了好几本选修课本，只上了一本，还没上完。

㈥ 高中选修可怎么学

一位高一学生咨询：暑假开学后，进入高二，我们将迎来新课程的选修课。语文选修课将开设哪些课程？具有怎样的特点？如何学好语文选修课？希望老师帮我未雨绸缪。如何学好高中语文新课程选修课唐山市开滦二中 张金波 屈海娟选修课，是新的高中课程极为重要的一个部分，也是最能体现新课程特色的一个部分。而语文选修课同其他学科的选修课相比，更是有着自己的鲜明个性。高二新生谈及语文选修课，心中难免忐忑。恐惧往往来自陌生。提前揭开语文选修课的神秘面纱，变陌生为熟悉，在与她亲密接触时自然可以多一分从容。下面我们一起来认识语文选修课的庐山真面目。一、选修课的基本特点我省将开设的选修课，同一般意义上的选修课有所不同。由于师资、场地、课时的限制，选修课的“选”字很难真正落实，我们的选修课并不能赋予广大师生多少选择的空间。从人教社提供的选修教材看，可供我们选择的语文选修课程有16门，但事实上我们只能开设其中的四或五门课程。目前基本确定的课程有《语言文字应用》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《文章写作与修改》等四门课程。尽管如此，选修课程，比之于必修课程，无论是学习内容，还是学习方法，都有着鲜明的特征。这些特征，大致可以概括为以下几“点”: 1．要求高一点。选修课是以必修课为基础的学习，是对必修课程的拓展和延伸，学习的要求理所当然应该更高一点。同类内容，相似文本，选修课的学习应该有高于必修课的要求。这既是为了满足学生的学习需求，也是为了考虑学生参加高考的实际。2．容量大一点。正是由于具有一定的基础，所以选修课的学习容量与必修课相比可以适当加大，学习的节奏可以适当加快，为自主研习和探究留下更大的空间。3．活动多一点。尽管不同的选修课程具有不同的特点，但和必修课相比都应该有更多、更丰富的活动式学习，或研习，或体验，或欣赏，或探究，或总结，或梳理，在综合性、实践性较强的学习活动中提高学生的语文素养。4．专题意识强一点。从某种意义上说，选修课程都是一种专题学习，而选修课程的教科书也大都是一种专题式结构，学习中应该加强专题意识，以便更好地进行归纳总结，提高学习效率。5．课程个性更强一点。每一门选修课程都可以看作一个相对独立的专题，其内容从某种意义上说都具有各自鲜明的特点。学习时绝不能无视这一点，学习方法不妨求同存异。二、选修课的学习策略（一）侧重应用，兼顾理论实践高中语文选修课不同于高等学校中文专业课的一个突出标志，就是不以传授系统完整的学科专门知识和理论为重点，主要立足于语文活动，致力于实际的应用；知识和理论的学习仍是必须的，但一定要注意理论和实践的结合。课程标准规定的教学目标都强调了理论和实践的统一。比如《语言文字应用》，不能仅从课程名称理解其所包含的课程内容，仔细研究课标的相关目标，我们会发现，“语言文字应用”系列是指对语言文字方面论著和法规的研读、对语言文字问题的研讨，以及语言文字在学习和生活中的实际应用。（二）强调探究，拓展深度广度选修课学习是对必修课的延伸和提高，学习方法更应体现个性化学习的理念，在思维的深度和广度上应比必修课有明显的拓展。就其精神实质而言，相对于过去的语文课程，培养学生的探究意识和探究能力，学习探究的方法，应该是新课程选修课学习的重要导向。因此，学生在学习中要注重培养探究意识，有疑敢问，有疑善问；有宽广的多元文化视野，学习阅读、鉴赏、探究、表达、交流的多种方法和角度，努力发展自己的创新思维能力。正如课标总目标所指出的：“养成独立思考、质疑探究的习惯，……乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。”（“思考领悟”） “学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。”（“发现创新”）（三）关注差异，文体决定目标四门选修课程中，《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》属于文学作品的学习，重点培养学生的文学审美能力；《语言文字应用》、《文章写作与修改》两个系列属于实用类文本的学习，重点培养学生的语文应用能力。各门课程涉及的文体不同，阅读目标也有差异，所以选修课的学习首先应树立起文体意识。文学类文本学习应多关注阅读的开放性、个体体验的独特性，“注意从不同角度和层面发现作品意蕴，获得新的阅读体验”、“力求表达出自己的独特感受和新颖见解”；实用类文本学习应多关注对信息、事实、观点等方面的准确理解和掌握。其实，不管是对学生，还是对教师，新课程选修课都是一种新的体验和尝试，很多东西还需要在实践中进一步摸索和检验。希望你在未来的学习中加强和老师的沟通，这将有助你在学习选修课的时候能够融会贯通，采取灵活而合适的学习策略。

㈦ 怎样让高中语文选修课开展得更好

提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件内、情况的具体措施来完善常规教容育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。

㈧ 高中语文选修课该咋上

我们的处理是大致让学生了解整本小说的风格、情节，这个是靠老师讲。节选部分让学生读一读，感受为主，选主要部分讲一讲。没有多媒体的话可以借助一些教辅资料吧。