初中语文骨干教师个人发展规划

1. 深圳市新华中学的发展目标

把新华中学办成一所规模适度，拥有一流的、现代化的教育教学设施，环境幽雅的初级中学。
◆适度控制办学规模，班级数控制在36个左右，每班人数控制在55人左右。
◆加强校园环境改造，拓宽学生活动空间，建设环境幽雅、安全整洁的校园。
◆校园文化建设实现绿化、美化、净化和知识化。
◆对各个功能室设备进行更新换代，重点对校园网络以及课室的多媒体教学平台进行升级改造，达到省级先进学校的硬件标准。
◆建设校园闭路监控系统。
◆扩建和改造学校食堂，面积扩大至1200平方米。 造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、团结协作、身心健康的一流师资队伍。
◆建立“政治过硬、业务精湛、作风正派、团结协作、敢抓善管、开拓进取”的行政管理团队，提高学校的管理效能。
◆以师德为核心，树立起一批“爱岗敬业、团结协作、业务精湛、无私奉献”的优秀教师典型，全面提高教师队伍整体素质。
◆造就一批积极投身教改，并在教学实践中形成自己独特风格并具有创新精神和科研能力的学科带头人。到2010年，各学科均有1～2名区级学科带头人，部分学科要有1～2名市级学科带头人。
◆重视对青年教师的培养，加强该校师资队伍的梯队建设，形成一支适应该校教育教学可持续发展的教师队伍。通过校、区、市级各类教学评优活动，至少有10%的青年教师成为校、区级骨干教师。
◆教师100%达到本科学历，40岁以下教师硕士学历或研究生课程班水平达到15%。
◆力争用3～5年时间，打造若干品牌学科（以语文组为突破口，其他学科积极跟进），努力造就一批专家型教师，提升教师的整体素质。 构建一个符合时代要求的德育网络体系，建立一支懂业务、善管理、肯奉献的德育工作队伍，培养一群“会做人、会求知、会劳动、会健体、会审美、会生活、会创造”的、和谐发展的学生群体，营造一种具有新华中学特色的校园文化。
◆建立一支懂业务、善管理、肯奉献的德育队伍。学校配备2—3名持有省颁发的心理教育培训B证资格证书的兼职心理辅导教师，班主任教师尽可能持有C证资格证书上岗，其他学科教师和学校行政管理人员须持有市继续教育心理健康教育培训结业证书。
◆健全“学校—年级—班级”三级德育网络体系以及“学校—家庭—社会”三位一体的德育工作网络体系，使得各类合作教育资源得到充分运用，德育工作实效性显著。
◆培养学生具有一种“观念”(正确的人生观)，两种“意识”(法律意识、道德意识)，三个“热爱”(热爱祖国，热爱集体，热爱社会主义事业)，四种“力”（意志、竞争、协作、创造），努力使他们成为“会做人、会求知、会劳动、会健体、会审美、会生活、会创造”的、和谐发展的学生群体。
◆后进生转化效果显著，后进生的转化率力争为10%每年，5年后，后进生面减少50%。
◆以“崇尚合作、追求卓越”为精神内核建立起新华中学校园文化。形成“团结朴实，求是创新”的校风，“积极向上，健康和谐”的班风，“知难而进，勤奋刻苦”的学风，校园文化活动丰富多彩，使合作、学习、文明、进步蔚然成风。
◆学生违法犯罪率为零。 全面贯彻党和国家的教育方针，面向全体学生，全面提高学生素质。紧密结合课改的新形势，不断深化课堂教学改革，积极推行合作教学实验，实施目标管理，靠合作出效益，向管理要质量，力争使该校的整体教学成绩进入全区同类学校的前列。
◆构建起以科技、人文教育为龙头，以“陶冶情操，培养品德；丰富知识，扩大视野；发展特长，增长智力”为目的，多类别、分层次、具有新华中学个性特色的校本活动课程体系，引进1～2种校本教材，自主开发2～3种校本教材。
◆学生科技、人文精神显著提升，学校科技、人文教育氛围浓厚，成绩突出，特色鲜明，力争把该校建设成为科技、人文教育特色学校。
◆信息技术与学科教学的整合达到一个新的高度，网络应用平台完善，学科教学资源库健全，现代信息技术在课堂教学中得到充分运用。
◆合作教学成为该校特色教学模式，各类合作教育资源得到充分运用。
◆课堂教学效率显著提高，学科教学总体成绩达到全区同类学校的前列，力争部分学科（特别是语文学科）成为区优势学科。
◆后进生转化效果显著，后进生的转化率力争为10%每年，5年后，后进生面减少50%。
◆按照市、区关于学生综合评价的标准和要求，建立健全促进学生综合素质成长的机制，不断提升学生的综合素质。
◆中考成绩每两年上一个台阶，力争达到全区同类学校的前列。 树立正确的学校教育科研观，积极推行“科研兴校”战略，努力构建立体式的校本教研机制和平台，不断深化创建合作型学校的实践研究，造就一支研究型的骨干教师队伍，为学校开辟创新发展思路、实现跨越式发展领路导航。
◆创建“新华中学教师培训学校”，构建完善的教师校本培训平台，“研—训—教”机制健全，培训特色鲜明，促进教师专业化成长效果显著。
◆教师科研意识显著增强，初步建立起一支“教研结合”的研究型骨干教师队伍。
◆课题的结题率力争达到80%以上，50%的以上优秀科研成果得到推广。
◆市规划课题“创建合作型学校实践研究”顺利结题，并积极推广实验成果。
◆完善教师科研培训档案，建立促进教师专业成长的发展性评价机制。
◆会同教学处开发校本课程，力争自主开发出1～2门校本教材。 全面贯彻实施素质教育的基本方针，大力加强体育、卫生、艺术教育活动，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培育学生的审美情趣和热爱生活的积极人生态度，使体育、卫生、艺术教育呈现生动活泼的局面。
◆以体育人，培养每一个学生追求体格强健的欲望，全面提高学生的身体素质，同时注重和培养体育人才，营造校园体育锻炼的氛围。充分发挥体育学院的功能，多渠道、多形式开展丰富多彩的体育活动，增强体育教育的实效性。打造学校的体育优势竞技项目，如男女篮球、男子足球、田径等，使之在区、乃至市具有一定的影响力。
◆提高学生文化艺术素养，培养感受、表现、鉴赏和创造美的能力，树立正确的审美观念，塑造健全人格，陶冶高尚情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。充分发挥艺术学院的功能，积极开展面向全体学生的经常性的丰富多彩的课内外、校内外艺术活动，并逐步使其规范化、制度化。
◆按照国家一类标准配备必须的药品和医疗器材。充分利用宣传栏、报刊、卫生讲座等形式，向学生宣传卫生知识，使该校师生逐步养成科学的生活方式，树立健康的行为习惯，预防各类疾病的发生，确保卫生事故率为零。加强对教学、体育卫生、食堂卫生的检查力度，保证师生的身心健康。 建设一支服务意识强的后勤队伍，提供优质的后勤服务，创建优美的校园环境，为学校实现跨越式的发展提供后勤保障 。
◆通过后勤服务社会化的改革，服务质量有质的提升。
◆校园花草树木品种不断增多、绿色覆盖率不断提高，整个校园环境整洁优美。
◆防火、防盗等安全防范机制健全、预防措施到位，重大事故发生率为零。
◆开源节流，节水节电工作，校产维护工作卓有成效。
◆教职工住宅区管理规范，环境幽雅，教职工福利不断提高。
◆校产管理、财务管理的各项制度健全，校产的使用率更高、校务的透明度更高。

2. 给语文老师的建议怎么写六年级

建议实话实说，复上课的制不足，不如你哪里听不懂，哪里觉得老师讲得不够，老师的上课方式，老师对学生的态度，老师与学生的互动，老师布置的作业等等都是可以提出质疑的，只有学生提出了问题老师才能及时的纠正，这也是对老师的一种督促，希望可以帮助到你

3. 教师怎样成为教学骨干

值观两种。前者是作为社会意识形态方式存在的，并为社会多数人所持有；后者只存在于个体头脑中。个人价值观是人在生活中的直接产物，也是通过间接传递他人或社会的价值，并加以内化的结果。
骨干教师的价值观认为：人生的意义在于奉献自己的才华，人生的价值在于发掘人才，获取未来，获取教育教学在丰硕成果，把自己所掌握的知识、技能通过教育的媒介，无私地奉献给下一代，为祖国、为社会、为人民做出自己的贡献。不为名而工作，不为钱而诱惑，不为权势而心动，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻，一心一意地扑在教育事业上。骨干教师还具有正直、正确、正义的特质，他们思想纯洁，意志坚定，人格伟岸，堪为人师。他们把从事事业的苦、累、贫看成是人生的欢乐、幸福、富裕，因为他们的人生价值观就是为培养出高素质的栋梁之材，为自己的丰硕成果、成就而骄傲。
2、骨干教师的事业观
骨干教师认为自己代表党和人民的根本利益，代表祖国和人类的未来，代表人类发展的方向来执教。以收获知识、收获人才、收获未来为已任。因而他们一心扑在教育事业上，满腔热血洒在校园里。他们自觉地要求自己必须具备雄厚、扎实的教育艺术，令领导称赞、令同行赞美、令家长称颂的教育成果，最终成为学科带头人、学术领路人、教育的行家。
李吉林老师是从普通教师中走出来的教育专家。她是一个普通的教师，她爱孩子，教孩子，把孩子教好是其最朴实的心愿。为此，她竭尽全力，永无休止的钻研教学，以实现她的教育理想。她对学习有很强的动力源，就是一切为了学生的正确需要。学生喜欢什么，她说学什么，学会做什么。例如：为了提高语言表达能力，她利用休息时间三次登门请教上海艺术剧院著名演员陈琦。为了指导好学生作文，她结合教学写了儿歌、散文，以及学生命题作文、教学经验总结等。后来，她发展到了写散文，出专著，在写作的时候，夏天蚊子多，她就躲在蚊帐里写；冬天寒冷，她就在纸箱里塞棉花套住腿脚。
李吉林教师是一个执著的教育探索者。她孜孜不倦地进行探索，她提出问题，学习理论，坚持实践，及时总结，即把思、学、行结合起来，从教育教学中的问题出发，积极开展教育科研。她在教育当中深深地感到，教育科研使自己变聪明了，思想敏锐了，在实践中办法多了。
李吉林老师的成长告诉我们中小学教育工作者及骨干教师，中小学教育是人生教育的奠基工程，最能影响人的一生。俗话说“脚基不实，大厦难固”。基础教育如搞不好，将影响高等教育及人才的发展。有志者事竟成，只要我们扎实工作，潜心探索，细致研究，也可以到达教育者的光辉的顶点。
3．骨干教师的学生观
学生是教师工作的对象，是教育的“客体”，没有学生就没有教师，这些朴素的道理使骨干教师总是把学生视为自己的生命，视为自己的儿女而爱之、亲之。不但如此，骨干教师这些认识、观点使他们自己能努力工作，从学生身上享受到美，获得智慧和力量，从而使他们甘为人梯，甘为蜡烛。
有些教师用希望的眼光看着尖子生，对差生一“恨”二“厌”三“弃”，导致这些差生破罐子破摔，不想上课，不想做作业，不想参加班级活动；对班级、对教师没有情感，遇到动脑筋的事情就头疼，厌学、辍学的思想行为时有发生。
骨干教师总是把每一个学生看成是祖国的未来，教学生成人、成材是党和人民交给他们的光荣使命，因而对待每一个孩子的教育是责无旁贷，义不容辞。
（1） 用爱去烘托学生的观点
爱就是爱祖国、爱人民，学生是祖国的花朵，爱国是我们中华民族的精神支柱。我国历史上有许多的民族英雄、爱国之士，如民族英雄岳飞、“生当做人杰，死亦为鬼雄”的词人李清照，他们既是爱国的楷模，又是从小勤奋学习的好榜样。因而骨干教师要引导学生以伟人为楷模，从小立志报国，以只争朝夕的勤奋精神去战胜学习中的困难，出争色的完成党和人民交给的学习任务。
（2） 用“业精于勤荒于嬉”的哲理启迪学生的观点
渊博的知识、精湛的技术来自勤勤恳恳的学习，不厌其烦的请教，循序渐进的积累，勤读、勤写、勤算、勤思、勤问是学得知识的很好途径。只有勤动口、勤动脑、勤动手，知识才能巩固，能力才能增强。有人问苏步青教授微积分题目做了多少个，苏教授回答说：“至少做了一万个”。“一万个！这不是开玩笑吗？”细细琢磨，觉得一万个的确有道理。只有这样勤奋学习，反复苦练，才能牢固掌握知识，理解透彻，熟练运用。
（3） 用英模形象诱导学生的观点
我们现在的时代是英雄辈出的时代，英模成长不付出艰辛的劳动是不可能的。马克思说：“只有不畏劳苦，勇于攀登的人才有希望到达光辉的顶点。”被称为“中国当代保尔”的张海迪，身患高位瘫痪，她不仅自学了小学到高中的全部课程，而且还自学是日、德、英、法等国语言，并翻译了不少文学作品。同时，她还自学了医学，为自己及病人解除痛苦。骨干教师要用这些生动的事例教育学生，激发他们的学习积极性。
4、骨干教师的成就感
成就感是人在成就需要的基础上产生的，它是激励个体对自己所认为重要的有价值的工作，乐意去做并努力达到完善的一种内部推动力的感受。成就感涉及成就活动的各个方面。如，青年人有远大的志向和抱负，为祖国作出更大的贡献；学生想获得优异的学习成绩；骨干教师教学上起着先锋模范作用等都是成就感的表现。
成就感里面含有成就动机。通常说，成就动机水平低的教师，他们的工作业绩一般平凡；而成就动机水平高的教师，他们的工作具有自信感，工作业绩水平一般较高。而骨干教师（向往达到骨干教师境界的教师）成就感动机水平一般比较高。
2004年暑假刚过，开学在即，某校正在召开班主任工作会。会上校长、教务主任讲完话后，一直处于鸦雀元声状态，各位班主任心里都有自己的小九九，那就是坚决不任八班的班主任。因为八班是全校的老大难班。
新调来的王老师凭自己的直觉，已觉察到了事情的端倪，便以坚定的话语打破了会议的寂静：“我来担任八班的班主任。”有些教师以为王老师不知道八班的情况，是“初生牛犊不怕虎”，心想：“这样的班凭你能带好？”只有校长握着王老师的手说：“谢谢你，王老师！你一定会成功的！”
到班后，王老师通过调查发现，不是本班学生学习素质差，而是本班有一个非正式组织在活动，并且非常猖獗。据说，上学期这个非正式组织硬是将英语教师炒了鱿鱼。这个非正式组织还用持之以挖苦、讽刺和威胁等手段对待好学上进的学生。这个团伙由6人组成。他们上课时爱搞小动作，想方设法干扰周围同学学习；下课时纠集同伙在教室里、走廊上横冲直撞，故意违反纪律，影响班集体荣誉。班干部不敢管，也不敢告诉老师。
这个团伙的头目叫李加明，父亲是某局局长，母亲在公安部门工作。他四肢发达，身高1。7米，受社会上一些不良风气的影响，学着哥儿们的样子出风头，并模仿录像中的镜头不行正道，当起了大哥，以武压人、以强压人。有些学生为了寻求庇护，拜在他的门下，讨好、巴结他，与之成为一伙。
王老师对以上事情了解透彻后，决定召开班级科任教师会，商讨对班级非正式组织进行正确的引导。当晚，王老师还走访了李加明家，要求他参加学校组织的体育队，并担任本班的体育委员，同时嘱咐他好好学习，别的什么都没说。李加明和其家长认为在初中一年级时，老师家访总是说孩子的缺点，今天王老师家访，看清了李加明还是有优点的。其父母表示一定要配合老师教育好自己的孩子；李加明则表态要支持王老师的工作，把班级工作搞好。
作为一名骨干教师，在做好非正式组织的转化工作同，王老师具体从以下几方面入手：
（1） 正确引导非正式组织，细心观察，发现他们的闪光点。对于品行不端的学生准确把握思想动态，善于发现他们的长处，抓住他们刹那间的转变及时给予表扬引导，对其中转变快的恰当使用，让其担任与之能力相当的班级干部职务，使其为班集体出力。王老师大胆起用李加明就是一个例子。
（2） 加强辅导，发展特长。根据学生的实际需要，加强第二课堂建设，发展学生个性特长，分别成立科技、文艺、体育、书法、绘画等兴趣小组，把那些好动、有专长的学生纳入活动小组，以参加各项竞赛为培养方法，陶冶学生的情操，提高素质，培养其荣誉感，帮助他们树立为班集体争光的雄心壮志。
（3） 树立榜样，激发学生向上。成绩中等的学生在班上占大多数，帮助他们克服得过且过的心理，促使其力争上游，防止他们向不良的方面转化。
（4） 消除偏见，及时补差。对于学习有困难的学生帮助他们消除自卑感，并经常了解他们的学习情况，耐心细致地从基础知识开始给差生补课，循序渐进地鼓励差生迎头赶上。
（5） 加强德育意识教育。优化教育环境，定期召开主题班会、演讲会、开展行为规范教育及学科竞赛活动，团结、互助、互爱，建立和睦的班集体。
在王老师精心设计和辛勤的工作下，一年来，硬是将一个无人带的癌症班转化为一个优秀的班集体。全班的学习成绩来了一个90度大转变。2006年中考，王老师所任班级在全校八个平行班中考试成绩第一。李加明以优异的成绩考入了区一中。王老师被区教育局授予骨干教师、模范班主任光荣称号。
2006年9月份开学，王老师又瞄准了一个困难班，担任班主任。她正信心百倍、干劲十足地工作在自己的岗位上，并有信心、决心把本班工作推到优秀的顶峰。
因此，我们认为骨干教师的成就感有很大的一部分是由巧妙的手段、更多的时间、强烈的责任心相结合来取得的。对学生的学习动机、行为方式等施加积极影响，使其达到教育者预定的良好效果。
（二）优异的教学能力
骨干教师头脑灵活，反应敏捷，处世机警，在教育教学和管理方面灵活运用。
教育机智指在教育教学管理及管理过程中处理偶发事件时所表现出来的一种灵感和智慧。一般来说，机敏度高的教师在处理偶发事件时，能使消极被动的事件转化为积极主动的事件；而机敏度低的教师在处理偶发事件时则容易将积极主动的事件转化为消极衩动的事件。
例子：某校六年级学生王强和张虎在上课时为了课桌的“三八线”发生了矛盾，并在课间争执了起来。王强先开口骂人，张虎不服，并以拳脚相待。两人在相持不下的情况下，王强突然从书包里抽出水果刀直逼张虎，张虎被这突如其来的寒光闪闪的水果刀吓得双腿发抖，退到角落里不敢动。语文教师周老师接到报告后飞快赶到教室，看到这一情况后，顿时也吓得脸色发白，但他努力镇静，顺势从一学生手中夺过一本作业本温和地对王强说：“王强，你做错了三道题，请赶快拿去看看。”王强用惊恐地目光瞥视周老师的那一瞬间，周老师一个箭步冲上去，抓住了王强手中的水果刀，随后，周老师将王强和张虎带到办公室，问明情况后进行妥善的处理。当晚还走访了双方的家长，通报了情况后，双方家长一致表示配合学校严厉管教自己的孩子。就这样，一场不堪设想的突发事件被周老师巧妙运用教育机智平息了。
例2：一位生物教师领到了一架盼望已久的显微镜，她带领学生们在显微镜下看到了微观现象并发出遐想，师生确实太喜欢这架显微镜了。一个星期一的早上，同学们发现放在教室角柜里的显微镜不见了，于是跑去问生物老师，可生物老师说不知道。于是班长领头成立了一个侦探小组，经过一天的侦察，侦探小组把可疑点都集中到彼佳同学身上，并决定星期二中午去彼佳同学家中。他们一走进彼佳家的栅栏便从窗口看到彼佳同学正聚精会神地看显微镜。他们不由分说，架起彼佳同学，抱着显微镜以及彼佳同学准备好的小甲虫去找生物老师。一进老师院门，他们便吵嚷起来。生物老师一见这架势，立刻明白发生了什么事，她冷静一下像忽然想起了什么事地说：“哎呀，你们看我这记性，这显微镜是我前天借给他的，我都忘了。”彼佳愣愣地说不同话来。生物老师表扬了这些同学，又嘱咐他们以后不能这样粗鲁地对待同学。学生们满意地走了，彼佳被留下，他既感激又惭愧地向老师承认了错误。
从以上两则事例可以看出：例一的突发性事件体现了周老师遇事冷静思维敏捷，不补突发事件打乱阵脚，面对寒光闪闪的水果刀第一反应不是大声喊叫，因为大声喊叫容易造成王强神经方面军的过激反应，最终使流血事件发生。第二反应就是避开主要矛盾。周老师用温和地口气说“王强，你的作业做错了三道题”，以作业巧妙地分散王强拿刀杀人的注意力。然后，迅速出击夺走王强手里的凶器，将流血事件平息，体现了周老师灵活运用教育机智的价值。例题的事件开始是消极事件，由于生物老师机敏捷度较高，方法得体，第一反应就是避开消极因素，将矛盾的焦点集中到教师自己身上，使彼佳没有陷入抬不起头来的困境。学生彼佳深感痛悔，对“偷”的行为有了更深刻的认识，使消极因素向积极因素转移
偶发事件在日常教育教学中随处可以发生。面对性格各异的学生，调皮捣蛋的学生，有的教师感到头疼，有的教师被孩子顶撞得张口结舌，而骨干教师能和调皮的学生和睦相处，应付自如，表现出非凡的教育机智才能，对教育教学工作起到了积极主动的作用。。。。。。

到 http://www.jlwq3x.com/Html/?1501.html 看看吧。

要会拍马屁，会说话，会来事，会巴结领导，还要用尽一切手段逼学生学你教的学科，最好考试成绩能排第一，不过，就算这样成了骨干教师，有什么意思呢？
丢掉人格，压迫学生，做出巨大牺牲，就为了那个虚无的称号？？

4. 北京市人大附中西山学校中学语文特级教师王君简介

王君，女，现任教于北京市人大附中西山学校。中学语文特级教师，全国中语优秀教师，全国中语“教改新星”，省优秀班主任，省骨干教师，全国多所师范大学特聘“国培”专家教师、兼职硕士生导师。多家全国中文核心期刊“封面人物”。多次获得全国课堂教学大赛一等奖，获得省级一等奖以上表彰50多项。在国家级刊物上发表文章200多篇，12篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载。入选2008年教育部语文出版社“名师出版工程”。著有《青春之语文—语文创新教学探索手记》、《教育与幸福生活》、《王君讲语文》、《青春课堂—王君与语文教学情境创设艺术》等专著。应邀到全国各地及新加坡、香港等地讲学上百场。

5. 小学语文骨干教师个人专业发展目标分析该怎样写

给你个范文照着改改。中学教师个人职业生涯规划书一位优秀的中学教师的职业规划书。随着课程改革的深入，对教师的要求不断提高，因此，我要不断提高自己的政治理论水平和专业知识水平，注意提高自己的文化素质，苦练扎实的基本功，脚踏实地的抓好教师业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。为此结合学校发展规划和本人的具体情况特制订出未来的发展规划。一、个人情况分析： 1992年大学毕业以来从事教育已经18年了，应该说正处于有一定经验但又不墨守成规能不断学习的黄金时期。毕业后我教了十几年初中英语送过好几届毕业班，所以对于初中英语教材以及能力知识点的的接轨和学生对英语学习的心理过渡状态都有一定程度的了解。各种版本的教材全部上过，因此能比较系统、熟练地握本学科的教材。后来又担任过科学与社会课，现在担任语文课。在平常的教学过程中，我比较注重教育教学质量，特别注重教学效率，能有效地组织教学，每节课认真设计，渗透课改理念，并在课堂上体现，能体现教学内容的重点，难点。能运用现代教学手段，熟练掌握基本的powerpoint制作方法。不足之处在于： 1、不会对自己一阶段的工作做一个总结我觉得我做事不算是一个没有系统性的人，平时工作中也是比较有条理的。但是，我缺少的是事后的总结，总是做完就算，这样一来的话就是没有及时地得到一些好的经验教训，有时候难免会重复劳动。 2、教科研上的欠缺以前总觉得教书就只要教好书就行了，所以在教学研究上花得时间很少，论文课题也参加得很少。但是随着年龄的增长和经验的积累，才渐渐觉得没有把以往的得失成败以文字的形式做一个总结和分析是一件很可惜的事情。当然，教科研不仅仅是写一篇论文，而是对自己的一个剖析，不是为了写而写，而应该是发自内心的一种反馈。二、今后三年的发展目标： 1、争取能完成至少1个课题。 2、争取多写一些论文，并能发表。 3。至少参加1次区以上的公开课并能获奖。 4。积极创造条件，尽量为评选骨干教师、学科带头人积蓄能量。三、今后努力方向结合学校实际情况。我认为自己应从以下几个方面努力 1。多读书。对于书的涉猎可以范围广一些，多读专业性的书，如学校布置的《给教师的建议》，这样等于和教育大师面对面对话，更好地借鉴大师的观点。 3。多听课，写听后感。每学期自己都会听很多优秀的公开旦怠测干爻妨诧施超渐课，很多时候都是听得时候很有感触，但是过后就忘记了。每一次的公开课都是其他教师精心准备的展示，自己应该及时对这些东西做一个反馈，用文字的形式记录下来，这样对今后的工作是很有好处的。 4。多做积累，多写论文。要写一篇比较长的有系统有价值的论文不是一件简单的事情，这需要长期的积累。所以我要在平时的工作中就开始有意识地积累和写作，勤于动手才能使自己写出更好的文章。

6. 中学教师的个人职业生涯规划范文该怎么写

中学教师个人职业生涯规划书一位优秀的中学教师的职业规划书。随着课程改革的深入，对教师的要求不断提高，因此，我要不断提高自己的政治理论水平和专业知识水平，注意提高自己的文化素质，苦练扎实的基本功，脚踏实地的抓好教师业务学习，通过自主学习来满足现代教育的需要，全面提高教学质量。为此结合学校发展规划和本人的具体情况特制订出未来的发展规划。 一、个人情况分析： 1992年大学毕业以来从事教育已经18年了，应该说正处于有一定经验但又不墨守成规能不断学习的黄金时期。 毕业后我教了十几年初中英语送过好几届毕业班，所以对于初中英语教材以及能力知识点的的接轨和学生对英语学习的心理过渡状态都有一定程度的了解。各种版本的教材全部上过，因此能比较系统、熟练地握本学科的教材。后来又担任过科学与社会课，现在担任语文课 。在平常的教学过程中，我比较注重教育教学质量，特别注重教学效率，能有效地组织教学，每节课认真设计，渗透课改理念，并在课堂上体现，能体现教学内容的重点，难点。能运用现代教学手段，熟练掌握基本的powerpoint制作方法。不足之处在于： 1、不会对自己一阶段的工作做一个总结我觉得我做事不算是一个没有系统性的人，平时工作中也是比较有条理的。但是，我缺少的是事后的总结，总是做完就算，这样一来的话就是没有及时地得到一些好的经验教训，有时候难免会重复劳动。 2、教科研上的欠缺 以前总觉得教书就只要教好书就行了，所以在教学研究上花得时间很少， 论文课题也参加得很少。但是随着年龄的增长和经验的积累，才渐渐觉得没有把以往的得失成败以文字的形式做一个总结和分析是一件很可惜的事情。当然，教科研不仅仅是写一篇论文 ，而是对自己的一个剖析，不是为了写而写，而应该是发自内心的一种反馈。 二、今后三年的发展目标： 1、争取能完成至少1个课题。 2、争取多写一些论文，并能发表。 3。至少参加1次区以上的公开课并能获奖。 4。积极创造条件，尽量为评选骨干教师、学科带头人积蓄能量。 三、今后努力方向 结合学校实际情况。我认为自己应从以下几个方面努力 1。多读书。 对于书的涉猎可以范围广一些，多读专业性的书，如学校布置的《给教师的建议》，这样等于和教育大师面对面对话，更好地借鉴大师的观点。 3。多听课，写听后感。 每学期自己都会听很多优秀的公开课，很多时候都是听得时候很有感触，但是过后就忘记了。每一次的公开课都是其他教师精心准备的展示，自己应该及时对这些东西做一个反馈，用文字的形式记录下来，这样对今后的工作是很有好处的。 4。多做积累，多写论文。 要写一篇比较长的有系统有价值的论文不是一件简单的事情，这需要长期的积累。所以我要在平时的工作中就开始有意识地积累和写作，勤于动手才能使自己写出更好的文章。

7. 如何开展七八年级的语文教学来更好的提高九年级的教学质量

学生是存在差异性的，他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题，布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍，教师要千方百计地积极引导，帮助他们度过难关。

一、规范教学常规

1.备课。统一两套教案，阅读课(即新授课)一套，至少 45个课时。综合备课一套，包括作文指导课7课时，作文讲评课7课时、单元复习课6课时、试卷讲评课7课时，综合备课大约27课时。

2.作业设置与批改。至少有三种作业，即综合作业、大作文、小作文。综合作业以《基础训练》为主，课内部分必做，课外部分选做，综合作业一课一改，切实减轻师生课业负担。大作文全学期7个，每次作文，教师精批细改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1个，全期不少于16个，每次只批“阅”和日期。提倡学生写读书笔记，不要求教师批改，但可定期收上来抽查。

3.单元检测与考评。每单元应有一次复习和考试，考试后应有一次试卷讲评。

二、把握教学进度

1.秋季教学进度。七年级(上册)期中考试前要完成1—4单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《繁星》《春水》。八年级(上册)期中考试前要完成1、2、3、5单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《朝花夕拾》《骆驼祥子》。期中考试后完成教学内容和名著导读的剩余部分。

九年级一轮课本复习：新课完成至4月底或5月上旬。二轮专题复习：至6月10前结束。各校可根据情况灵活调整。

2.春季教学进度。七年级(下册)期中考试前要完成1—4单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《童年》。八年级(下册)期中考试前要完成1、2、3、5单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《名人传》。期中考试后完成教学内容和名著导读的剩余部分。

九年级期中考试前完成1、2、3、6单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《水浒》。期中考试后完成九年级(上册)全部内容和(下册)5、6单元、课外古诗词背诵、名著导读《格列佛游记》。

三、落实“名著阅读”

《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，并推荐了2部诗歌散文作品，8部长篇文学名著;人教版初中语文课本也在6个学期的教材中安排了“名著导读”。根据教材的编排和学生的阅读水平，并结合教学实际，我们计划将这些名著阅读分散到七、八年级4个寒暑假。建议下学期的“名著导读”篇目安排到前面的寒暑假来阅读。具体安排如下：

七年级“国庆”长假和平时星期天：《繁星》《春水》(七上)

七年级寒假：《童年》(七下)

七年级暑假：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》(八上)

八年级寒假：《名人传》(八下)、《西游记》(课文没有)

八年级暑假：《水浒》(九上)、《格列佛游记》(九下)、《鲁滨逊漂流记》(课文没有)

以上十大名著将在期末考试命题中考查，具体考试范围如下：

七年级上册：《繁星》《春水》

七年级下册：《童年》

八年级上册：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》

八年级下册：《名人传》、《西游记》

九年级上册：《水浒》、《格列佛游记》、《鲁滨逊漂流记》

2010年秋季拟举行“名著阅读”为主题的读书活动。

四、用好教辅资料

1.用好《学习手册》。建议《学习手册》在预习、作业、复习时使用，课堂中不要用，更不要根据《学习手册》回答教师的课堂提问。

2.用好《基础训练》。《基础训练》作为综合作业使用，要求前面已说明，不再赘述。

3.用好《导学检测》。《导学检测》是每单元测试的试卷，也是期末复习的重要依据。

4.用好《一轮复习学案》。《一轮复习学案》是九年级一轮复习的重要参考，要求学生认真完成上面的练习，教师要认真批阅。

5.用好《考试说明与检测》。省教研室编写的《考试说明与检测》是九年级二轮复习的重要参考，上面的练习题要求学生不折不扣、认真地完成，教师要认真检查、督促。

五、促进教师成长

1.坚持终身学习。学习不应只是一句口号，一个概念，而应成为语文教师工作的一部分，成为工作的一种需要和一种动力，并内化为教师的自觉行为。一是博览群书。语文教师要多一点书卷气，少些世俗气息，每年读一本教育专著或文学名著，经常给学生读一些时文美文，在学习中与学生共同成长。二是向名师、名校学习。于漪老师的人文教育，钱梦龙的“三主原则”教育，魏书生的“六步教学法”，余映潮的“板块教学”、“设置主话题”教学法，李镇西的“民主教育”，“杜郎口”教学模式，“洋思”教学经验等都是值得我们深入学习和研究的。向名师学习，不是要老师们都立即成为名师，而是通过学习名师的教育教学思想、方法、经验、模式，从中找到可借鉴的规律和方法，并受到启发和教益，从而促进教师专业化成长。

2.立足校本教研。一是保证活动时间。每周的教研活动时间不得他用。二是坚持集体备课。集体备课的程序大致包括“布置课题——个人初备——集体研讨——形成个案——课后反思”几个步骤。“布置课题”要提前一周。“个人初备”要求教师认真钻研课标教材，制订教学目标和重难点，设计教学流程、课堂提问(或话题)和作业，提出疑难问题和困惑。“集体研讨”要确定中心发言人，要求人人参与，力求人人发言，经过研讨交流，初步达成共识。“形成个案”要求教师根据集体研讨的成果，独立撰写有个性的教案，提倡教师创新和自由发挥。“课后反思”要求在教学过程中随时调整教学方案并进行教学反思。三是创新“三课”活动。每次“三课”活动都要确定一个主题，着力解决一个问题，减少泛泛的、目的不明确、针对性不强的“三课”活动。每学期每位老师至少上一节公开课;鼓励教师多听课，但至少不低于15节，每听必评。教师人人参与评课，评课不要人云亦云，要中肯到位，多实施激励性评价，但要切中要害，善意指出不足，切实帮助教师专业成长。四是实行“推门听课”。教师平时的课堂要“对外开放”，不得封闭，不得将听课老师拒之门外。

3.注重岗位练兵。一是提高基本素质，着重训练“三字一话”基本功。二是提高备课能力，主要是钻研教材、整合资源、设计教学的能力。三是提高表达能力，主要是课堂语言组合和书面表达能力，教师要经常写下水文、教学经验总结和教学反思。四是提高命题能力，教师要研究课标和中考试题，准确把握考试改革方向，学会分析、筛选、整合信息资料，能命制高质量的试题。

4.利用网络资源。一是利用网络学习，经常查找、下载教学资料，经常登录名师博客，观摩名师课堂实录和讲座。二是利用网络备课，发挥学校电子备课室和农远教设备的作用，拓宽备课的渠道。三是学会制作课件，提倡教师经常上多媒体课，至少保证每学期上一节多媒体课。四是建立个人邮箱和博客，欢迎老师与教研员对话、交流，对我县初中教育教学献计献策，多提宝贵意见和建议。

5.培养骨干教师。

8. 全国著名中学语文特级教师有哪些

全国著名中学语文特级教师有：

1、许建平：许建平同志现担任江苏省南通中学教务处主任，是江苏省中学语文特级教师，南通市教育系统学科带头人，江苏省中语会常务理事，南通市中语会常务副理事长，04年荣获南通市政府首届“园丁奖”。

2、陈石林：湖南省高中语文特级教师。从事高中教育37年。任教毕业班20届。辅导学生创作发表习作200余篇。在省级及以上媒体、单位发表学术论文40余篇，出版编著7部，获得课题奖5项、荣誉称号2项。专业著述累计110余万字。

3、程红兵：安徽六安人，1982年大学毕业开始从事高中语文教学，中学语文特级教师，全国“五一劳动奖章”获得者，享受国务院政府特殊津贴，上海市市级骨干教师带教导师。上海市中学语文特级教师，上海市建平中学校长，国务院政府特殊津贴获得者，上海市市级骨干教师带教导师。

4、杨生春：广西龙胜县人，中共党员，大学本科毕业，研究生学历。中学特级教师，桂林市“21世纪园丁工程”B类培养对象，桂林市语文学科带头人，国家级中小学语文骨干教师。

5、张孝纯：张孝纯，名世继，以字行，是我国著名的语文特级教师，“大语文教育思想”的创始人。三岁时，过继给伯父张麟阁，从此接受严格的家庭教育。6岁时，在伯父的严格要求和悉心指导下，已能背诵“三百千”和《古唐诗合解》中的全部五七言绝句，并开始写五绝诗。

9. 我心目中的初中语文老师

即将踏入初中学堂，老师则又是我们关注的话题之一。我的语文成绩差，所以我版急需语文能力的进一步培权养。

人们说：“人不可貌相。”所以我觉得外貌并不重要，只认为一个优秀的教师要有气质，习惯好是理所当然的。再者，我觉得我心目中的语文老师不会太严肃，爱笑，不会让学生看着紧张，让学生们回不由自主地崇拜上这位初中语文老师。

不过最重要的还是老师的教学水平，这可是重中之重啊！

我希望心目中的初中语文老师可以经常给我们推荐好书，如果读到较好的文章能在课前几分钟与同学们讨论。另外，这位老师会时常关注我们课外的学习，比如写写博客什么的。

上课，老师不会生硬地给我们灌输论理，让我们死记硬背，而是灵活地，利用某些娱乐方法，比如进行辩论游戏，让我们投入进去，自然而然地就接受了老师所传授的知识。当然，我也不愿意老师只关注自己所教的这门学科，总是觉得自己的科目是主课，是最重要的，不然，到时候可容易偏科啊！

说来说去，其实学习还是靠自己，给老师提的要求这么多，自己不用心还是无用功。又要提那句话了：读书是为自己读的。