㈠ 小学六年级课文19课钱学森预习
1 字词，作者简介； 2每个生子变换偏旁部首组词； 3正确朗读课文3到5遍； 4完成缩句；5段意中心明确了；6写下读后感受
㈡ 六年级上册语文书第19课内容
是“一面”吗？ 一面 课文讲述1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
㈢ 六年级的第19课钱学森预习
第1自然段是文章的第一部分:钱学森乘一艘巨轮在海上航行了15天,终于返回祖国.
第2自然段是文章的第二部分:写钱学森在美国留学但时刻不忘祖国.
第3自然段:写新中国成立的第一个中秋之夜,钱学森和十几位中国留学生谈论着祖国的美好情景,感到格外兴奋.
第四自然段:写钱学森渴望回到祖国去为祖国建设服务.
第3、4自然段是文章的第三部分:写钱学森渴望回祖国.
第5、6自然段是文章的第四部分:写钱学森踏上归途.
第7自然段是文章的第五部分:写钱学森回国后做出的卓越贡献.
课文讲解：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们——祖国的儿女共同去创造，我们是应当回去的。”
（1） 听了你的朗读，让我们和钱学森走得更近了。从他的朗读中，同学们感受到了什么？（激动、高兴的心情，态度坚决、意志坚定、责任）
（你是从哪里听出来的？那你也能读好这句话吗？）是啊！一听到新中国诞生的消息，钱学森显得格外兴奋。让我们一起感受这份喜悦。一起读这句话。
（2） 同学们从他朗读中还感受到了什么？
从哪里体会到的？（应当）“应当”就是什么意思？他把回国看成是自己应该做的一件事情，他为什么这么说呢？
师：是啊！有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。
他（钱学森）心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
1.在颁奖词中，最能体现课文主要内容的句子是（在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻 ）
2. 钱学森,1911年12月1日出生于上海,是中国航天事业的先驱和杰出代表,被称为"中国导弹之父".
1957年说中国科学院自然科学一等奖
2006年说"中国航天师爷0年最高荣誉奖"
著有《工程控制论》《论系统工程》《星际航行概论》等.
他毅然放弃优越的工作条件,回到祖国,为祖国运载火箭,导弹的研制和发射作出了卓越的贡献.
卡片里一定要介绍钱学森为祖国作出贡献的事情,体现出他是一个爱国之人.(老师说的哦)
㈣ 六年级第一学期19课一面预习提问
中心思想：这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
写作特点：课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是六次外貌描写，（三次详写）由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。
段意：第一部分： 1—29段，讲了我与鲁迅先生在内山书店见面的过程以及发生的事情。
第二部分：30—31段，讲了与鲁迅先生见了一面对我的鼓舞和影响。
词句解析
①那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩──严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
“父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于社会最下层的公交车售票员，被人歧视。然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。
②我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
一个是崇拜鲁迅的文学青年，一个是关心、热爱文学青年的鲁迅，心有灵犀，一见如故。“我”那种激动的心情简直无法抑制，但又不能不按捺下去。“结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。作者阿累当时是“左翼剧联”成员、中共地下党员，养成了高度警惕的习惯。“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。这表现了作者对鲁迅先生的由衷敬爱之情。
③“鲁迅先生是同我们一起的！”
因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱──“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅“大”的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。
问题解释
阿累的《一面》中，说鲁迅是同志，朋友，父亲，师傅。请问他们的含义？
答：1、同志表示志同道合，鲁迅和广大革命者，广大共产党人有共同的革命志向。2、朋友表示亲密无间，鲁迅热爱革命者。3、父亲表示崇敬与热爱。4、师傅表示循循善诱，鲁迅热诚地为广大革命青年指引正确的道路。写出了人民对鲁迅的爱戴、赞美和尊敬之情。
词语解释
地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文里有鲜明的意思。
懊悔：做错了事或说错了话，心里觉得不应该这样。
莽撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。
踌躇：犹豫，拿不定主意。
摩挲：用手抚摸。
颓唐：精神不振作。
打眼：引人注目。
憎恶：憎恨，厌恶。
虐待：用残暴狠毒的手段待人。
牛毛细雨：细而密的小雨。
殷勤：热情周到。
结结巴巴：（多指说话）断断续续，不流利。
陡然：突然。
窘相：困惑为难，不知所措的样子。
㈤ 六年级上册课时作业上第19课的答案！谢谢了！
献身祖国
㈥ 小学六年级语文上册第19课只要讲了什么
1932年秋天，“我复”在上海内山书店见制到鲁迅先生一面的事。
课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因：因为要等早班车回来，为了避雨，因此到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫。接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有对先生的外貌描写，又有对先生推荐书、送书的语言、动作的描写。
㈦ 六年级语文上册第19课钱学森预习
1.生字组词2.词语听写几遍 3.解释解释词语 4.课文分段 5.答出课文主要内容版 6.解决课后问题（看什么版权本） 7.朗读课文 除了这些，最好看一下参考书，看看书上的理解，自己理解一下。
㈧ 人教版六年级上册第19课的主要内容
《一面》这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到回鲁迅先生一面的事，表现了答鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。先写作者与鲁迅先生这一面之交的原因：因为要等早班车回来，为了避雨，因此到内山书店去躲一躲。再写内山先生的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅先生的出场作铺垫。接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，这里既有对先生的外貌描写，又有对先生推荐书、送书的语言、动作的描写。
㈨ 6年级语文上册19课预习资料
如果是《一面》这一课的话，资料如下： 1.简介作者。阿累真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。在南京金陵大学附中，上海立达学园、同文书院学习过，毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。1937年抗战开始，参加新四军。此后一直在部队和地方做文教和行政工作。解放后，历任湖南革命大学副校长、省文叫厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。1983年离林。《一面》是作者1936为纪念鲁迅逝世而作，最初发表于李烈文主编的《中流》半月刊。 2.理解词语。地窘：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。赫然：形容令人惊讶或引人注目的食物突然出现，在课文里有鲜明的意思。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。莽撞：鲁莽。指言行、行动粗率而不审慎。踌躇：犹豫，拿不定主意。摩挲：用手抚摸。颓唐：精神不振作。打眼：引人注目。憎恶：憎恨，厌恶。虐待：用残暴狠毒的手段待人。 3.主要内容：这篇课文主要写了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。 4.全文可以分为两部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅先生见面的全过程。先写“我”与鲁迅先生一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“我”与鲁迅先生的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 板书： 19.一面 送书——关心青年 鲁迅忧国忧民、热爱祖国 革命——憎恶社会 谢谢给我积分。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。请给我。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
㈩ 人教版六年级上册语文第19课预习
（1）初读。通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上下文自学字词，从
整体上初专步把握文属章的内容。
（2）再读。按自然段别读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，掌握文
章的写作目的。丛书后问题入手，在课文中找答案。同时对课文的重点段
落和优美词句仔细揣摩，进行批注，体会文章的思想感情，分析文章的表
现形式和写作技巧。
（3）熟读。在理解文章的基础上多读。尤其对词句优美的段落达到熟能成诵，
使课文的语言变成自己的语言。以便在自己的写作中能恰如其分地套用或
者仿写。