① 怎样提高初中语文阅读理解能力，提高阅读能力的基本
如何提高中学生的语文阅读能力？
要充分激发学生的阅读兴趣。兴趣是学习最好的老师，想要提高中学生的语文阅读能力，首先要激发中学生对于语文阅读的兴趣。老师在教学中，可以通过设立一些形象生动的情景，让学生从情景进入阅读，激发起学生的阅读兴趣，让中学生进入一种积极的学习状态，提高语文阅读能力。
要在课堂上加强阅读指导。老师在语文教学中，要注重在课堂上加强语文阅读的指导，引导学生通过科学的阅读方法，比如，在阅读文章前，老师可以根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让学生带着问题去阅读；或者指出文章中的重点、难点，让学生在阅读时加以留意等，从而提高阅读效率和阅读理解能力。
要注重培养学生的阅读习惯。良好的语文阅读能力并非一日就能练成，这个需要一个过程。因此，在提高学生的语文阅读能力的过程中，要注重培养学生的阅读习惯，让阅读融入到学生的学习生活中，并引导学生在阅读中注重做好读书笔记、摘抄好词好句等，不断地积累语文知识，逐步地提高语文阅读能力。
要指导学生选择适当的课外读物，扩大课外阅读量。在提高学生的语文阅读能力的过程中，老师除了在课堂上对学生给予阅读指导外，还可以结合课堂文章的内容，指导学生选择适当的课外读物，扩大学生的课外阅读量。在指导学生选择课外读物时，可以尽量地涉及多个方面，比如人文、科学、风景、地理等，这样可以拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。
要指导学生掌握科学正确的阅读方法。掌握科学正确的阅读方法能够快速提高学生的语文阅读能力。老师在指导学生阅读过程中，要注重引导学生掌握科学的阅读方法，比如，朗诵阅读法，评点阅读法，比较阅读法，抓住文章中心阅读法等等。不同的读物，选择不同的阅读方法，能够取得较好的阅读效果。
要注重引导学生成为阅读学习的主体。在阅读教学中，要明确一点的就是学生才是阅读的主体，才是学习的主体，才是要提高语文阅读能力的主体。因此，不能脱离学生这个主体，要以学生为本，充分给予学生阅读时间，让学生明白是自己在阅读，而不是老师带着阅读，从而发挥学生自己的主体性、积极性和创造性，提高学生的语文阅读能力。
② 如何提高初中语文阅读能力
这个需要比较长的时间培养语文的语感
加强练习，多做一些阅读练习（最好是分类滴，如说明文阅读，议论文阅读）
多看看一些名著也会有所帮助
最好去找老师帮你分析一下你的问题所在
③ 如何快速提高初中语文阅读水平
提高语文阅读理解能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。 首先，可以学习一些快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。 在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思...
观察事件要连贯，生活细节细体验；
④ 浅谈如何提高初中语文阅读能力
岳阳市云溪区道仁矶中学 陆俊 阅读是学生学习语言、获取知识的手段，阅读能够开阔视野，使知识更具体、更充实，为理解新问题提供依据。有人说：“语文教学中阅读就是一切。”可见阅读在教学中的重要作用。阅读能力是一种感知、吸收、理解书面语言的能力。从阅读的过程看来，构成阅读能力的要素包括认读能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力。因此，训练学生的阅读能力实际上就是对学生以上四种能力进行训练。 一、认读能力的训练 学生阅读的过程，应该是发现作品意义的过程。语文教学是靠作品的形象来感染、熏陶读者，引发其情感的共鸣。学生在阅读是需要自己去体验和感悟，从而在阅读过程中学会阅读，它讲究的是一个“悟”字，表现为一种“自得”。在阅读教学中，学生应该是主体，必须让学生独立自主地进行阅读，直接与作品进行对话。所以，学生阅读，首先要通过对文字符号的认读，才能了解它所包含的表面的、直接的含义。只有学会感知和辨认大量的文字符号，才有可能理解课文的思想内容。所以，认读能力是阅读能力的基础，培养学生的认读能力应以指导学生感知、辨认文字为主。课前教师应指导学生把课文当中的生字、疑难词句画出来，并通过字典、词典等工具书查出它们的音和义。平时应指导学生自觉地学会运用工具书来认识生字、词，要求学生手上都有一本读书笔记，养成积累词汇的习惯，这对于提高学生的认读能力非常有利。 二、理解能力的训练 理解能力是指学生对书面语言及其所蕴含的内容与情感的认识。只有理解了，学生才能达到对读物准确而深刻的认识，它是阅读的核心。但目前学生的语言理解能力偏低，主要表现在：词汇比较贫乏，往往不懂正确判断词在句中的具体含义；缺乏生活体验，往往不能体会到语言所蕴含的深层意味。这些理解上的障碍都直接影响到了他们对文章内容的理解。针对这些现象，教师可从以下几个方面着手：一是对于理解的句子，如文言文的句子，教师要注意从意义和语法上做好讲解和分析，二是要重视训练学生的语感，可让学生到实践中去感受社会生活中的事物。三是要引导学生通过词语的表面意义领会更深层的含义，文章中有些词语看似平常却表现力很强，最容易让学生忽视，更需要引导他们从中体会。四是适当给学生提供一些可想的材料。可利用图片及相关的文史材料，可放映相关的电视、电影给学生观看，让他们通过更为直观的材料对文章所描绘的形象进行更深入、准确的想象，以便他们更容易地去理解、体会作者的思想感情。 三、鉴赏能力的训练 文学鉴赏是阅读者阅读文学作品时的一种审美认识活动。读者通过语言媒介，获得对作品中艺术形象及其艺术形式的具体感受和体验，起情感反应，得到审美享受。文学鉴赏能力的要素也必然可由从事鉴赏活动所必需的鉴赏知识、技能所构成。鲁迅在《文艺的大众化》中说:“文艺本应该并非只有少数优秀者才能鉴赏，而是只有少数先天的低能者所部能鉴赏的东西。……但读者也应该有相当的程度。首先是识字，其次是具有普通大体的知识，而思想和感情，也须抵达到相当的水平线。”不“识字”，就无法体现鉴赏能力。因此，教师在训练学生鉴赏诗文时，必须先从字、词开始，做到字不离词、词不离句、句不离问，要联系具体的语境去进行分析鉴赏。 四、评价能力的训练 教师在阅读教学中，对学生评价能力的训练重点在于让学生能对文章内容与形式作出价值判断。如引导学生去认识文章的思想观点是否正确，文章的内容是否真实，文中所表达的情感是否健康向上，其反映的事物是否具有社会意义、是否有价值等等。在上课时对学生评价能力的训练应从三个方面着手： 1、把握好评价的原则 评价作品要知人论世。这里势必涉及一些有关历史资料、背景材料和各种社会知识，不可能对初中生要求过高，但这无疑是在培养一种终身受用的基本功。 2、选择好评价的角度 如以作品内容作为评价重点，可从作者选择的题材有什么认识价值，刻画的形象是否真实，情节安排是否合理，作品主题有何意义，作品的思想倾向、社会效果如何等方面入手。评价的角度也可以侧重于艺术形式和表现手法，考查作品中采用的艺术形式和表现手法是否适合所表达的思想内容的需要，它们之间是否和谐、协调;还要考查作品所采用的艺术形式和表现手法是否具有创造性，是否形成独特的艺术风格。 3、恰当地运用评价的方法 比较和质疑是评价作品的两种基本方法。通过比较可以辨别异同、权衡高下、区分美丑，通过质疑可以开拓思路、加深认识，从而提高鉴赏能力和理解能力。 总之，以上四种能力是互相促进、不可分割的，应通过语文阅读教学系统、科学的训练，最终使学生的阅读能力得到逐步的提高。语文教师在阅读教学过程中必须牢固树立“以阅读为本，以学生自读为本”的阅读教学思想，从而达到让学生形成较强的阅读能力的目的，提高他们的阅读能力。
⑤ 初中的语文阅读怎么提高
初中可以对看一些课外书,时间比较充裕,可以把高中要读的名著看了,这样高中的寒暑假会节约不少时间,你可以查一下你们高中有哪些名著要看.看的时候准备一个积累本,好的句子,段落可以摘抄,再谢谢书评.阅读是提高以后作文的一个诀窍,找一些你感兴趣的书看看吧.希望对你有帮助.
⑥ 如何快速提高初中语文阅读能力
1、激发学生的阅读兴趣 。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“。兴趣是学习最好的老师，阅读教学的关键在于激发学生兴趣，帮助学生构建阅读知识体系。
2、培养学生阅读习惯。学生对阅读有了兴趣才会产生动力，学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验。
3、加强课堂阅读指导。老师要着眼全局，筛选出教学的重点和难点，对教学难点教师要设置好坡度，激发学生的求知欲。教师在课堂上起指导和点拨作用。
爱因斯坦说过"热爱是最好的老师!"如果对语文学习充满热情，明确目的，全身心地投入，发挥自己的主体作用，变被动为主动，那么这种自己当家作 主的学习态度，才是获得语文能力的真正动力。、首先，要培养热爱生活的情感生活中的花草树木，自然风光，人情冷暖，社会发展，时代变迁等都应成为我们关注 的对象，只要带着对生活的浓浓的关爱，那么，你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印，语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特感 悟，你的理解能力自然会得到提高。
其次，要培养热爱读书的情趣读书，是增加语文底蕴，丰富头脑"内存"的重要途径。我国古代教育家孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之 者".有的同学看小说会废寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然，都是因为"乐此"，才"不疲".心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向， 它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下，注意力最集 中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。培养阅读能力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性，那么 完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。
⑦ 初中生语文阅读，如何提高成绩。
同学您好，我是北京新东方的初中语文教师。
我很负责的以教过的500多个初中生的经验告诉你。
语文阅读很简单。
千万不要搞复杂。
有的题目，只有你会玩连连看、挖地雷，不需要读懂都可以做对。
1、不许搞题海战术，那是老师该做的。你需要的就是本地区的近5年中考真题，以及近2年的模拟题。没时间，看看重点的一年模拟就好了。
2、同学，很多学生记叙文阅读都会失分很多，一句话，答案都在原文中。懂脑筋的也就是最后一题。超不过5分。
从内容、情感、结构去找题点。这个题点是可以拆出来的。
说明文和议论文，不用急，先当崩溃类小说看，看完了小说，看答案。
慢慢你，自己就发现了。这简直就是关联词的考脑筋急转弯 。
3、文言文阅读，如果你是北京的考生，你太幸福了，都是考课内，背背老师的题库都够了。注意，很多时候题库真的有用哦。2011年的北京中考古文题，我从我的10年题库闲来无事翻出来，拷问了下学生，没想到就是中考题了，我都不知道那个题究竟是哪里哪年的了。逆天啊。
好像就这些了，呵呵。
孩子，千万千万不要被题海和琳琅满目的各种狗屁方法淹没，那都是炫的，没用。 找自己合适的，如果找不到，直接琢磨答案就可以了。
熟能生巧也是有道理的哦
放松，乖。
⑧ 初中语文阅读怎么提高
给你一篇做题技巧的文章，希望对你有帮助：
中考现代文阅读简答题解题技巧
现代文阅读简答题是语文中考的重要部分，怎样才能答好简答题呢？主要是要有较好的阅读基本能力、良好的语言习惯和思维习惯，其次还要具备一定的答题技巧，掌握一些解题方法。
一、要点充足法题
解答主观性阅读，首先要看清该题的分值。一搬来说，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或词组或句子。例：（2008长春）《失去的书桌》（3）作者详写了与书桌有关的哪几件事？（3分）
答：⑴在书桌上写下辱骂李老师的话；⑵在书桌上画画；⑶书桌保住了孩子的性命。
这就要求考生整体把握文章，力争涵盖全部要点而没有遗漏，使答案完备。
二、依文解题法
近几年中考题中主观性阅读题的答案，特别是考查对关键性词语的正确理解、判断等题目，其答案往往就在原文中，因为出题人是“依文设题”，答题也应“依文解题”。做题时排除多余的无用信息，保留有用信息的语句。如果无明文规定，答题时要尽可能利用或者摘录原文中的语词和句子作答。例：（2008重庆）《梦幻视觉“水利方”》（5）有人担心“水利方”的外层薄膜容易堆积尘土，影响美观，请你根据选文内容对此作出回答。
答：“水利方”的外围采用新型的环保能ETFE（聚四氟乙烯）膜材料；又奇妙的自洁功能，不沾附尘土，风一吹，土就走了。
可见，尽量裁取原词原句即用“依文解题法”作答，是获得分数的一个好办法。
三、归纳重组法
有的综合题的答案分散在一段或者几段文字中，很难找出现成的原话，这就需要根据题意要求，首先提取有用的信息，然后根据需要对原话或原文中的某些词语加以改造、组合、压缩、变换进行“归纳重组”，最后作恰当规范地表述就可以了。
例（2008重庆）《别踩疼了雪》（1）阅读全文，说出女儿要来北方看雪的原因。答：在女儿心中，雪花是妈妈变成的，通过看雪找到与妈妈的联系，以此怀念妈妈。
四、专业术语法
有的题干中明确规定不得用原文中的原词原句回答，这就需要在整体把握段篇或完全理解上下文语境的基础上，用自己平时掌握的符合语文专业要求的说法，说清自己读懂文章后的各种结论和感受。
例如:（1）对考题中要求回答某句话在文中的作用这类题，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从文中的位置入手结合表达方式来进行回答。
在文章开头，内容方面：（议论、抒情）开门见山，开篇点题（主旨、话题、论点）；（描写句）交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构方面：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展（记叙文），或设置悬念、吸引读者（记叙文）等。
在文章中间，内容方面：（议论、抒情句）画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等。结构方面：承上启下（过渡）；概括分论点（议论文）等。如果句子单独成段，还有强调作用。
在文章结尾处，内容方面：（议论、抒情句）点明（强调）中心，深化（升华）主题（记叙文）；归纳总结论点（议论文）。结构上：照应题目、首尾呼应，使结构完整。
（2）对于品位词语的题，可以从以下三方面做答：
第一，解释词语在语境中的含义。
第二，表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
第三，体现词语的准确性或生动性。
（3）对于鉴赏句子的题，可以从修辞方法入手。首先指出句子所使用的修辞方法，然后从修辞的作用来回答。
比喻、拟人：生动形象地写出了描写事物、表现对象的特征（表现了人物或作者的感情）。
排比、反复：增强语言气势，强调了对象的特点（记叙文、说明文），作者观点，感情（议论文、记叙文）加强节奏感。
反问、设问：强调某些内容，加强语气；激发读者的注意和思考。
注意：一定要结合原句来回答。
（4）写作手法方面，就应重视“欲扬先抑”、“象征”、“借景抒情”、“虚实结合”等说法。
五、整体把握法
这种解答方法需要整体阅读，突破本句和本段，充分把握条件，将思路放开，做到瞻前顾后，认真寻求照应，以便迅速而准确的解答题目。至与寻求照应，或从前因找后果，或由结论溯前题等。
六、利用信息法
解答简答题时要充分利用本题题干信息，充分利用其他相关题的信息，包括注解等，充分利用他题答案信息（有些先出现的小问题还可以为解答后边出现的大问题提供答案基础或思考线索，甚至有时小问题本身就是后边大问题所求答案的部分）。
总之，事物之间是相互联系的，拟答案时要善于利用各种有用信息。
七、字数达标法
答案用语要规范化，要尽量用完全句，要避免语病；同时，只要字数允许，在语境要准、文字要精的前提下，就要尽量多答点，即能用词组作答的不用词，能用句子作答的不用词组，甚至能用句群作答的就不用复句，以保证答案字数的达标。因为不超字数，文字答得多，要点往往接近完备。
中考试题年年变化，以上七种方法仅作参考，在答题中应结合题目自身的特点和具体要求，随题应变，万不可胶柱鼓瑟。当然考生更应该重视和加强平时的训练，以提高自己的能力。
⑨ 如何提高中学生的语文阅读理解能力
一、共情：您认为孩子的阅读理解方面有些问题，并希望通过一些方法促进学习兴趣。
二、具体化：孩子的语文成绩怎么不好？你说的自觉性差、阅读有障碍主要是指？
三、探讨问题的成因，并具体分析：
a 分辨是否“读写困难”：这是一种比较常见的学习困难障碍，有先天性的成因，根据个体不同，症状程度也不同，常见的有语言、阅读、写作、拼字等方面的困难。这属于一种病变，而经常被误认为是孩子不够用心，不够努力。
解决：
（1）先具体了解家长说的阅读障碍是什么意思。如果有：阅读后不能理解内容；朗读不流畅，经常跳字丢字；逃避书写、书写困难等；听课效率很低、多动等，则有可能是读写障碍。建议带领孩子做专业的读写测评。
（2）如果确认为是读写障碍，则要在专业人员的指导下调整。
（3）读写障碍是可以被调整的，要给予家长信息，多支持与鼓励孩子。
b 无读写障碍：如果没有读写障碍，可以在家里给孩子一些锻炼，培养阅读兴趣。如：
（1）家长要与孩子一起读书，平常在家庭中设置学习的环境，要让孩子喜欢上读书，家长也有一起读书，这样孩子自然会模仿家长的行为。
（2）将读书的乐趣分享给孩子，家长可以抽时间与孩子一起坐坐，经常和孩子聊聊最近自己在书上看到了哪些有趣的或有收获的知识，也让孩子将读书心得分享给爸妈。
（3）设置悬念调动孩子乐趣，在给孩子读书时，可以不将结尾说出来，留个悬念，这样悬而未决感，就会促使孩子自己去寻找答案，慢慢地孩子就会脱离父母，自己在去寻找想要看的书。
（4）运用故事梗概法，先把故事的大意将给孩子听，在引导孩子进行阅读，孩子先听了大概意思，对故事产生兴趣了，自然就会自己找书来看。并且在阅读完之后，家长可以请孩子将故事内容讲给自己听，锻炼孩子的记忆力与复述能力。