『壹』 如何在初中语文课堂中发挥微课“点化”作用
摘
要：“互联网+”时代已经到来，信息技术以及教育改革的不断发展，微课也随之出现。信息技术发展到一定程度后必然会与教育相联系，微课教学能够更好地提高学生的学习积极性。在初中语文教学中，学生不仅要掌握词语，还需要强化阅读能力和写作水平，这些都需要使用现代化的教学手段才能够得以实现。就微课在初中语文课堂教学中的优化作用进行分析。
关键词：微课；初中语文；课堂教学
微课是一种新型的教学模式，能够使初中语文教学突破时空的限制，创设真实的教学情境。在教学中，教师通过小视频为学生播放教学内容，使学生更好地理解语文教学的内容，使学生能够明确文章的主旨，感受文章的内涵，提高学生的学习兴趣，强化学生的主体地位，促进初中语文教学水平的全面提升。
一、微课的含义及特点
微课的载体是视频，是将教师在课堂教学过程中围绕每个知识点或者教学环节开展的教学活动进行记录。课堂教学中的视频是微课的核心部分，此外还有教学设计、反思、练习以及反馈、点评等教学资源，它们通过组织关系、呈现方式等营造小环境。微课不同于传统单一的教学资源，比如，课件、设计以及反思等，还是在其基础上发展起来的新的教学资源。相比多媒体教学，微课教学的时间更短，教学的内容也比较少。
二、微课在初中语文课堂教学中的应用
1.活跃课堂氛围，引导学生理解教学内容
初中语文教学包含很多知识，但是教材设计中有很多与学生生活实际不相适应的内容，使得学生在理解课文方面遇到一定的难度。微课教学比较科学、形象，能够有效地弥补教材设计中的不足，使学生与课文之间的距离得以拉近，使教学形式、过程得以优化，使学生更好地理解语文内容，获得知识与技能。
比如，在学习《苏州园林》时，教师要让学生了解苏州园林的设计特点，在学生眼前呈现出美丽的画卷，但是很多学生都没有去过苏州园林，更不用说分析这些特点，而且教材中没有插图，无法满足学生的学习需要。而通过微课教学，能够将苏州园林中的花草树木、亭台轩榭、假山池沼、门窗设计等生动地呈现出来，然后教师利用书本中的话语进行讲解，能够浑然一体。学生一边欣赏苏州园林的美景，一边听配乐解说，然后对苏州园林的整体布局、搭配以及色彩等进行分析和研究，能够给学生更加真实的感受，深刻地体会到苏州园林的意境美，感受古代园林艺术以及工匠水平的高超。
2.优化教学手段，提高学生的学习兴趣
初中语文教学中最为关键的就是要创设情境。好的开始是成功的一半，良好的情境设计能够为语文课堂教学效果的实现奠定基础。语文教学中利用微课开展教学，能够更好地吸引学生的注意力，引导学生对语文知识进行思考和研究。
例如，在学习《木兰诗》时，教师可以利用电影《花木兰》的主题曲进行导入，然后播放相关的电影视频片段，通过悲壮的画面、旋律以及不俗的歌词，使学生的注意力被抓住，然后通过影片进行课文内容学习，让学生探究花木兰到底是怎样的人，学生的学习积极性和兴趣会得到极大提高，进而深入地学习知识。通过微课视频教学激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在观赏中获得信息和知识，实现良好的教学效果。
3.微课作文教学，强化学生的写作兴趣
生活是作文写作的重要来源，实际生活为作文写作带来了活力。但是很多初中生都比较头疼作文写作，认为无话可说，这也是初中语文教师教学的重难点问题。学生的写作兴趣不高，写出的文章并没有真情实感，没有凸显文章的活力与色彩，这主要是学生的作文写作没有从实际生活出发，闭门造车，无法感受社会发展进步的强劲，也感受不到时代发展的新鲜气息。初中语文写作教学中使用微课进行，能够充分发挥微课的直观性、真实性，让学生与社会实际紧密联系在一起，能有效地弥补学生头脑中的空白，提高学生写作的兴趣和欲望，能够将自己的真实情感写出来，提高作文写作的质量以及水平。
比如，在指导学生写作“感恩”话题的作文时，教师就可以为学生播放一段央视的公益广告视频，“父母是孩子最好的老师。”视频中妈妈为奶奶洗脚，孩子看到后也端了盆水为妈妈洗脚，在这种感动的氛围中，给学生以身临其境之感，唤起学生感恩父母、感恩教师、感恩社会等感受，在这种环境氛围下，学生就能够有话可说，写作的质量也会提升。
微课能够将视频、图像、文字、声音等直观、形象地播放出来，为学生营造轻松的、带有色彩的学习氛围，使教学更加生动、有活力，能够让学生获得直观的感受，强化学生的情感体验，使学生积极参与到语文教学中，获得更多的语文知识，实现情感以及思想上的熏陶，强化自身的综合素质能力，促使初中语文课堂教学效果的顺利实现。
参考文献：
[1]刘彦.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015.
[2]覃燕.如何在初中语文课堂中发挥微课“点化”作用[J].广西教育，2015，
[3]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014.
『贰』 语文微课教学设计步骤
利用微课，理解课文内容课文内容是多方面的、丰富的，同时由于教材的设计与学生的生活专阅历问题，导属致学生在理解课文内容方面存在诸多疑难。微课程，以它特有的科学性和形象性，弥补了教材设计的缺陷，拉近了学生与文本的距离，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。如教学《苏州园林》一文时，要让学生了解苏州园林的设计特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。但是很多学生甚至教师都没有去过苏州园林，无法对上述特征加以分析；而且课本上没有插图，满足不了教学的要求。那么巧妙借用《苏州园林》的微课程，就可以生动地向学生展示出亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、角落门窗的设计等，与视频图画相搭配，同步插入教师解说词，解说词运用文中的语句，溶画文于一体。
『叁』 九年级语文微课的设计与制作优秀案例
以浪花这篇文章为例，浪花这篇课文是小学一年级小朋友学习的，所以课版文配图都是很可爱很卡通权的，但是纸质教材毕竟是有局限性的，比如浪花的声音，小孩子的笑声都无法展现。
那我们可以抓住语音这块来做文章：
1、通过微课课件工具实现浪花、小孩子的笑声等，增加趣味性。
2、象声词。这篇文章出现了象声词。比如：哗哗哗，那我们可以引申出去，风吹的声音是啥样子的？下雨的声音是啥样的？先让他们发挥想象，然后这些声音通过课件工具展现给孩子们。
3、海底动物。浪花给我捧来了小虾，贝壳，那么海里还有哪些可爱的小动物呢？也可以通过微课工具引申出去通过动画展现给小朋友。
『肆』 适合讲微课的初中语文课文有哪些
那风铃是前不久离去的朋友的。是他寂寞了吧，还是怕我将他忘记了？让专风铃送来对我的思念属？ 静静的，没有话，任那风铃轻轻的低诉，风和铃碰撞出的火花敲打着我的心。我就像挂在窗的风铃。只有风，才能使我奏出优美的乐章。 没有风，我是寂寥的。
有风的日子，我散落了长发，飘散我的记忆。我站在高高的天台上，我要大声呼喊，我要在风中将天空的忧愁喊下来。 四 生活的背景是一堵墙，我们习惯了，在墙上。墙上有吸盘，我们被吸住，贴在上面，慢慢的延伸自己。 我只是岁月侮辱的一个象征
『伍』 人教版中学语文海燕微课获奖教学设计
教学目标：
1、通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。
2、通过讨论，认识在当下学习海燕的意义，
教学过程：
一、整体感知，走近海燕。
『陆』 如何在初中语文教学中进行微课教学设计
要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探回索有效的教学方法；不断答对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。
『柒』 初中语文作文生活让我懂得了什么微课教案设计
看着父母忙来碌的身影，希望我能自够接受更好的教育，他们为了我付出了太多太多，我现在能做的就是要好好学习让我告诉自己一定要好好学习，他们希望家里的日子过得更好一些。生活让我懂得了回报父母恩，把自己的成绩提高上去，这样才会让他们更开心，有一个好的未来。生活让我懂得了父母的辛苦生活让我懂得了父母的不易每天父母都为了这个家庭奔波，这样父母才会有欣慰的笑容
『捌』 如何用微课“点燃”初中语文课堂
利用微课，理解课文内容 课文内容是多方面的、丰富的，同时由于教材的设回计与学生的生活答阅历问题，导致学生在理解课文内容方面存在诸多疑难。微课程，以它特有的科学性和形象性，弥补了教材设计的缺陷，拉近了学生与文本的距离，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。
如教学《苏州园林》一文时，要让学生了解苏州园林的设计特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。但是很多学生甚至教师都没有去过苏州园林，无法对上述特征加以分析；而且课本上没有插图，满足不了教学的要求。那么巧妙借用《苏州园林》的微课程，就可以生动地向学生展示出亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、角落门窗的设计等，与视频图画相搭配，同步插入教师解说词，解说词运用文中的语句，溶画文于一体。
『玖』 想找人教版初中语文课文微课视频上哪找
那风复铃是前不久离去制的朋友的。是他寂寞了吧，还是怕我将他忘记了？让风铃送来对我的思念？ 静静的，没有话，任那风铃轻轻的低诉，风和铃碰撞出的火花敲打着我的心。我就像挂在窗的风铃。只有风，才能使我奏出优美的乐章。 没有风，我是寂寥的。
有风的日子，我散落了长发，飘散我的记忆。我站在高高的天台上，我要大声呼喊，我要在风中将天空的忧愁喊下来。 四 生活的背景是一堵墙，我们习惯了，在墙上。墙上有吸盘，我们被吸住，贴在上面，慢慢的延伸自己。 我只是岁月侮辱的一个象征