高中语文课题研究目标怎么写

『壹』 课题研究内容怎么写

(一)课题研究的基本思路
中小学开展课题研究,教师成为研究者是关键:教师要深入研究自己教育教学中的经验和问题,扬长避短,改进工作,实现向研究型,专家型教师转变.教学科研一体化是基本途径:研究要为教学服务,科研是为了更好地教学.校本课题研究是核心:没有课题研究,科研兴校就是一句空话.行动研究是基本方法:行动研究把解决问题放在第一位,以提高行动质量,改进实际工作为首要任务.
中小学课题研究的基本原则:
以校为本;理论联系实际;着重研究现实问题,为提高质量服务;定性和定量研究相结合;继承,借鉴与创新相结合.
确立研究课题的基本途径:
从成功的教育教学经验中提出课题;从面临的突出问题中提出课题;移植先进教育教学模式和方法,结合本校实际提出课题;从国内外教育发展前沿寻找切入点,提出课题;根据自己的教育教学理念和创新设想,提出课题.
(二)如何选题
1,选题原则
(1)是否值得研究
创造性:研究对象新,研究视角新.
吉州区龙虾危害程度的调查.
"江南青铜器王国青铜器艺术"欣赏.
科学性:
利用气功提高学生智力的研究.
洗头的频率与个人成就的相关研究.
效益性:
小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究.
(2)是否能够研究——可行性:
农村中学教育综合改革的研究
现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究
开发大脑潜能的研究
让邓小平理论进课堂的研究
2,选题要特别注意的问题
(1)立足于本职工作(在研究中工作,在工作中研究)
(2)立足于平时积累
(3)立足于个人特点(模式)
(4)从小处着手
(5)注意对日常教育现象进行反思
(6)选题不要一味求新
(三)如何制定课题方案
1,课题的表述
2,研究的目的意义(为什么要研究)
3,研究对象和范围(界定)
4,研究内容(研究什么)
5,研究方法(怎样研究)
6,研究的步骤和进程
7,经费预算与设备条件
(四)教育科研课题的申报立项
1.课题申报的渠道
教育科研申报课题的的渠道可以通过学校,县市级教研室推荐,向省一级或更高一级的课题管理部门申报,申报时须逐级经过教研部门或课题管理部门批准,以便建立课题研究业务档案,并与业绩考核建立联系.
还有一种申报的渠道,就是在已经批准公布了的课题研究计划中,选取某个课题主动申请参加课题的子课题研究和试验工作.在申报这一类课题的时候,要充分了解和熟悉这些课题是否适合自己的研究水平,是否具有适当的研究队伍,时间等诸多因素,申报后要积极主动地与总课题组负责人经常保持联系,努力做好阶段性的课题工作总结.
2.江西省中小学教育科研课题申报和立项的程序
⑴认真阅读《江西省中小学教育教学研究课题指南》;
⑵填写《江西省中小学教育教学研究课题申报书》;
⑶由所在县(市,区)教研室盖章后交市教研室课题办,再统一交省课题基地办;
⑷省市课题办召开课题评审会,聘请评为评审课题,提出课题立项评审意见;
⑸将拟通过立项课题报省,市教育主管领导审批;
⑹向课题组下发省,市《中小学教育科研课题立项通知书》;
⑺课题的启动与实施.
3.申报时间
课题申报每年两次,申报时间分别为每年的3月10—31日,9月10—30日.
4.评审未通过的原因
⑴选题不当,不符合资助条件;
⑵课题论证不充分;
⑶负责人的素质或水平比已承担此项目;
⑷课题组力量不强或分工不当;
⑸资料准备不够;
⑹最终成果不明确;
⑺不具备完成本项目所需的其它条件;
⑻经过比较,本项目有更合适的承担人;
⑼其它原因(加以说明).
(五)几种常用的研究方法
1,问卷调查法
2,实验法
3,观察法
4,案例法
5,行动研究法(研究思路,研究思想,研究方式)
(定量与定性相结合)
1,问卷法
(1)问卷的结构:指导语,个人基本情况,调查题
(2)问卷的类型:开放式,封闭式,综合式
开放式:说说您对生物课的看法
封闭式:选择题,是否题,等级式
选择题:您这次生物学考试成绩不理想的原因是什么 A,能力差,B,没努力,C,老师不行,D考试时粗心.
是否题:您喜欢生物课吗 A,是 B,否
等级式:(态度情感方面)
三等式:您对生物教师 A,喜欢B,无所谓,C,不喜欢
五等式:非常喜欢,比较喜欢,无所谓,比较讨厌,非常讨厌
(3)问卷设计的要求
例1,您认为素质教育有何意义
例2,您认为学生负担重不重
例3,您父母支持您参加生物课外小组吗
问题的语言要通俗,具体,准确
例4,有的同学上课前先预习一下,你是
不预习,很少预习,老师布置预习就预习,经常预习
问题不能带有暗示性的语言
备选答案要按一个标准分类
备选答案之间的距离要大致相等
您在上课前,
A,不预习 B,有时预习 C,经常预习
例5,晚上,您通常睡觉时间是:
A,8点前 B,9点前 C,10点前
D,其它——
备选答案应该穷尽
避免提出对方产生顾虑或无从回答的问题
2,观察法
观察法的类型
自然观察与实验室观察(是否在自然状态下)
直接观察与间接观察(是否在现场)
参与性观察与非参与性观察(是否直接参与观察对象的活动)
结构性观察与非结构观察(有无明确的观察目标)
例如,托马斯为了研究6岁儿童的捣乱行为,首先从实际中观察儿童捣乱行为包括那几个方面,每个方面又赋予具体的行为表现,将6岁儿童捣乱行为方面确定后,有计划地在儿童生活中观察儿童行为表现,记录收集资料来进行研究.由此可见,观察法是研究者按照一定的目的计划,在自然的条件下,对研究对象进行系统的,连续的观察,并作出准确和详尽的记录,以收集掌握所要研究的资料,进而进行分析,综合,归纳,演绎,推理,对假设作出严密的,合理的科学解释.
玩弄东西,解自己的鞋带等.
做其它事
9
把头和身子转向其它同学,向别人显示东西.
转方向
8
发出咯咯声,撕纸,鼓掌,敲击书桌.
噪声
7
哭叫,尖叫,咳嗽,吹口哨.
叫嚷
6
和其它同学讲话,喊叫老师,唱歌.
说话
5
抢夺他人东西,破坏其它同学财物.
扰乱他人
4
投掷,推,撞,拍,戳及用东西打其它同学.
侵犯他人
3
跪在椅子上,坐在脚上,横躺在课上.
跪
2
离开位子,站起来,走动.
粗鲁行为
1
行 为 表 现
类别
序号
3,实验法:
教育实验的特点:实验环境的自然性,实验变量的无害性,实验过程的长期性.
三种变量:自变量,因变量,无关变量
实验法成功的关键在于无关变量的控制.
常见的无关变量:
被试的态度因素
生长成熟因素
测量的安排
实验设计的类型:单组实验,等组实验,轮组实验
例如,赫洛克进行过一项成功的教育实验.他根据假设的构想,把四五年级的106名学生,按照他们第一次测验成绩分成四个组:第一组为受表扬组,第二组为受训组,第三组为静听组,第四组为控制组.这四组学生每天都进行难度相等,训练时间相同(15分钟)的加法训练.对第一组学生,每天练习后都当众点名表扬,大加鼓励;对第二组学生,每天练习后教师总是指名批评,加以训斥;对第三组学生,每天练习后教师既不表扬,也不批评,只是让他们静听别人受表扬或受批评;对第四组学生,让其单独练习,他们本人不受表扬或批评,也未见别人受表扬或批评,教师不给予任何评价.通过五天实验后进行第二次测验,其结果是,受表扬组成绩最好,受批评组次之,静听组第三,控制组最差.由此证明了实验者的理论假设:有评价的教学效果比无评价的教学效果好,表扬激励的教学效果比批评训斥的教学效果好.
自变量,就是指由实验者所实施并主动加以操作的实验因素.自变量又叫实验变量,它是一种假定的原因变量.上例中,教师对学生学习的评价及表扬,批评等方式,就是自变量.因变量,就是指由于实验变量的影响而产生的结果.因变量又叫反映变量,它是一种假定的结果变量.上例中,实验者通过表扬,批评,静听与单独练习,不做评价等方式实验后,四组学生分别呈现的几种不同成绩的反映,就是因变量.无关变量,就是指可能影响实验结果而又与实验目标无关的一切因素.又叫干扰变量.如被试的年龄,性别,智能发展水平,学习动机,性格,意志,情绪,被试的家庭状况,所在班级的班风,学风,教师的水平与工作责任心,校园文化环境等,都会影响实验结果,这都属于无关变量.
4,行动研究
特征:
从研究目的看,是"为行动而研究"
从研究对象看,是"对行动进行研究"
一条龙服务:把研究问题和解决问题结合起来
从研究环境看,是"在行动中研究"
从研究人员看,是"行动者进行研究"
从研究范围看,是研究者行动所涉及的范围
从研究的进程看,是边行动边调整
从研究结果看,是行动的改进,发展
学生行动的改进和发展;教师行动的改进和发展
行动研究法案例:
青浦模式——大面积提高数学教学质量的研究
他们采取的实践筛选方法具体包括以下程序
⑴总结各种教学经验,了解本门学科教学以及与它有关的一些学科,如心理学,逻辑学和哲学认识论等的研究成果,然后运用这些经验和成果,结合施教对象的现状和要求提出计划;
⑵按预定计划在授课中实施这些经验(理论成果将体现在某些经验中);
⑶组织有经验的老师亲临教学现场(一般不是实验环境下的现场),对视觉情况进行系统的考察和评价;
⑷根据考评结果对原有经验进行调节——淘汰,发展或优化组合;
⑸再计划,再实施,再考评,多次反复,直至筛选出有效的经验系统.
设想计划
反思 观察 行动
修订计划 再行动
再反思 再观察
行动研究螺旋图
(六)科研课题结题的材料准备
1.填写结题报告书
一般来说,结题报告书包括以下基本内容:
⑴课题研究的主要人员;
⑵课题结题的总结报告;
⑶课题研究成果统计.主要是一些能反映研究过程的数据统计,提供给课题结题评委进行评价和核实.
2.收集与课题有关的文字和实物材料
⑴反映课题进展情况的资料,如课题小结等;
⑵学术和实践活动的记录;
⑶队伍训练的成果,如培训,外出学习等;
⑷课题有关改革收益层面的实验推广资料;
⑸效益情况.包括反映改革前后效益的对比数据,经济效益的数据;
⑹社会反映.包括本课题获得报刊评介的文章,获奖情况等;
⑺公开发表和获奖文章的杂志和证书;
⑻与课题有关的音像,多媒体课件,立体模型等.
申报课题结项程序
1.被立项的课题在实施中,要求课题负责人每学期写出阶段小结,(不需要再寄交省市教研室,只是结题时提供)在课题完成时汇编装订成一份(打印稿),作结项评审的依据之一.
2.课题研究到期,负责人写出申请结项的报告,填写课题结项申报书,一式三份.对需延期结项的课题,负责人必须提前半年向省,市课题办写出申请报告.
3.课题负责人将本课题的立,结项申报书(一式三份),阶段小结汇编,结题总结报告,课题相关成果材料及目录等,连同课题评审费,交市教研室课题办.
4.省,市课题办组织专家根据具体情况采取通讯评审或现场评审方式对课题进行结项验收.对暂未通过结项的课题,按专家提出的意见予以改进,争取下一批再继续申请结项.
祝愿老师们在教育科研上取得更大的成绩!

『贰』 语文课题研究该咋写

课题研究计划一般包括如下几部分： 1. 课题基本情况 简要介绍课题的来源、研究类型、实验时间等。 2.课题的提出（或研究的目的） 为什么要研究这项课题，目的是什么。 3.课题研究的假设 通过本课题的研究能够解决什么问题，预期会有什么结果。 4.课题研究的基本思路和具体措施 这一部分要尽可能具体化，越具体越便于操作。 5.预期的研究成果 举例: “转变学生学习方式的研究与实验” 课题研究计划 一、课题基本情况 1.课题名称：转变学生学习方式的研究与实验 2.课题来源：天津市教育科学“十五”规划重点课题（课题批准号：KES016） 3.课题研究类型：应用研究 4. 课题负责人：天津市教育科学研究院王敏勤 5. 实验时间：2002年至2004年 二、为什么要进行这项实验（课题的提出） 教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。 （学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略） 所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。其中，自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。随着基础教育课程改革的进展，人们对学生学习方式的理论研究日渐增多，但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤，使基层中小学教师便于操作和评价，真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。这不仅需要理论的研讨，更需要具体的实验。本课题计划在理论研究的同时，调查中小学生的现有学习方式，并进行转变学生学习方式的实验，为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验。 三、课题研究假设 本课题研究的二年的时间里，也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间，本课题主要达到如下目标： 1. 通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告，以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广； 2. 通过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式； 3. 通过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高，为新课程在我市的推广奠定良好的基础。 四、课题研究的基本内容和思路 本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手： 1. 在理论方面进行学习方式的系统研究 通过文献研究法搞清学习方式的概念、范畴、作用，把传统的学习方式与新的学习方式进行对比研究；通过调查法了解天津市中小学生现有学习方式及存在问题，提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。 2. 进行教师教学方式和学生学习方式的实验 课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。比如，教师采取灌输式的教学方式，学生只能被动地听讲，不可能有时间和精力自主探究学习。所以要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念，使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。其次在课堂教学中限定教师讲授的时间，探索新的教学模式，让学生有较充分的时间和学习的主动权。第三，在研究教师教学方式的同时，同时研究在课堂教学中学生的学习方式，做到教师少教，而学生能够多学。 3．进行在计算机环境中学习的实验 随着我市办学条件的改善，许多学校已经有了校园网和计算机多媒体教学设备。计算机将成为学生探索知识的有力工具，改变着学生的学习方式。教育的技术化趋势，成为近年来教与学改革的热点。随着教学中的技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习手段之一，学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得信息，进行思考活动。我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学习的实验，探索这方面成功的经验和方法，为其他学校提供可资借鉴的经验。 五、实验的组织形式 本课题组由教育理论工作者和实验教师组成，理论研究部分由课题组负责人王敏勤负责，问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和大港二中刘志奇负责，实验部分由大港二中刘志奇具体负责。我们计划在大港二中进行转变学生学习方式的实验，因为大港二中（初中）已经进行了课程改革。 六、实验的实施步骤和方法 （一）实验的步骤 1. 撰写研究和实验方案（2003年1—2月） 课题研究方案由王敏勤负责撰写，课题实验方案由刘志奇负责撰写。每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案。 2. 实验的实施和总结（2002年3月——2004年10月） （1）实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习），实验老师可边学习边实践。从2003年春季学期开始到2004年暑假，各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告，总结一学期来的实验成果，研讨存在的问题，写出下学期的具体实验方案。 （2）2004年10—12月，各实验小组撰写实验报告，课题组汇总各实验小组的成果，撰写本课题的研究报告，接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。 （二）实验的方法 严格的教育实验应采取对照实验法，即在平行年级中设置实验班和对照班，在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法，以观察实验的效果。这样能保证实验的信度和效度，说服力强。 七、预期的研究成果 课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作，指导实验老师的实验工作。2004年底撰写《研究报告》，准备接受天津市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。 (摘自网络)

『叁』 课题研究的目标怎么写

你最终所期待多能够解决的问题就是你的研究目标。比如你研究催化剂，通过添加不同的催化剂种类或者含量得到了很多数据，你的研究目标就是催化机理和最佳配方等。

『肆』 课题研究目标怎么写

课题研究目标

1.
北京地区企业技术联盟实证研究

本课题旨在调研北京地区企业技术联盟现状，分析其领域分布情况、形成
规律、技术联盟成功运作的关键，联盟开展技术创新、推动技术商品化和产业
化，以及技术联盟在产业链构造及产业集群建设过程中的作用，为建立以企业
为主体的技术创新体系提供新模式。

2.
北京地区企业自主创新典型案例研究

本课题旨在通过调查北京地区原始创新、集成创新和引进创新，以及三者
相结合的混合创新案例，找出创新资源组合效能最大化的规律和特点；通过分
析，为优化和完善北京地区自主创新环境，进一步出台相关鼓励自主创新的政
策提供依据。

3.
北京地区
“
隐形冠军
”
调研

本课题旨在挖掘北京地区的“隐型冠军”，分析这些企业在战略目标、市
场定位、技术创新、客户关系和管理机制等方面的独特之处，分析这些企业高
成长性、独特的市场定位和经营理念等方面的特点和规律，为出台鼓励性措施
提供依据。

4.
以北京为源头的技术扩散模式研究

该课题旨在研究以北京为源头的技术扩散的现状，通过案例解析和数据分
析，探讨技术扩散的模式、特点和规律，以及提高技术扩散能力中的政府作
用，同时为技术研发活动提供指导。

5.
北京地区技术标准创制能力研究

本课题旨在根据北京市经济社会发展需求，调研北京地区不同的技术标准
创制主体
（企业、院所等）
，在不同层次标准方面的创制能力。在此基础上，提
出今后北京地区提升技术标准创制能力的重点领域、行业和企业，提出推动从
技术研发到标准研建的相关措施建议。

6.
北京市重点行业循环经济技术支撑体系及科技政策研究

课题旨在研究北京主要污染行业和现代制造业发展循环经济，建立包括减
量化技术、物质再利用技术、废物资源化技术、环境工程技术等在内的技术支
撑体系，提出针对重大资源节约技术的研发、推广和示范等方面的政策建议。

7.
北京市小城镇发展循环经济模式与政策建议研究

本课题旨在研究小城镇给排水、污染治理、能源供应等方面的现状，研究
小城镇在加快改造和因地制宜发展生态农业、观光休闲等产业中循环经济建设
问题；通过小城镇建设循环经济的示范带动作用，提出改善北京小城镇的人居
环境、生产生活条件和实现城乡统筹发展等方面的思路和建议。

8.
全球
IT
研发转移对北京的影响与对策研究

本课题旨在通过分析和研究全球化
IT
转移的地域分析、具体领域和转移方
式，分析北京地区承接
IT
研发业务的状况；在此基础上，分析
IT
研发转移对北
京经济发展、提高北京区域创新能力等方面的影响，提出提高北京地区承接业
务能力、品牌打造、集群效应发挥等方面的具体建议，并为北京地区发展研发
外包提供借鉴。

9.
全球医药研发服务转移对北京的影响与对策研究

课题旨在通过深入、系统的研究国内外医药研发服务业的发展历程与趋
势，探讨促进北京医药产业在国际医药产业新一轮战略布局调整中，医药产业
升级、医药研发服务发展和提高北京医药研发服务能力建设的相关问题，实现
北京医药产业从单纯的医药制造业向医药服务业延伸的有关措施和政策建议。

10
．基于高新技术产业的现代服务业研究

本课题旨在研究基于高新技术产业的现代服务业的内涵、特征和产生历
程；深入分析高新技术产业和现代服务业的内在关系；分析基于高新技术产业
发展的现代服务业的业态形式和主要范围，探讨现代服务业和高新技术产业共
生互动、相辅相成的内在机理；提出基于上述三种形态的现代服务业的具体领
域、发展现状、发展规律、典型案例，以及领域发展所需的共性技术或实现服
务所需要的技术支撑体系；通过案例分析，提出通过促进高新技术产业发展，
推动和带动现代服务业发展的思路、环境条件建设等具体举措建议；并在凸显
现代服务业“高新”理念的基础上，提出未来可能打造的行业领域。

11.
石景山区经济、产业结构转型过程中，科技进步对地区经济、社会发展支撑
作用对策研究

本课题主要是围绕在未来石景山区经济转型过程中，科技进步对区域经济
和社会发展如何发挥作用进行深入的探讨和研究

『伍』 课题研究的目的和意义怎么写

课题研究的目的、意义

研究的目的、意义也就是课题的研究价值所在。一般来说，开题报告的研究目的、意义要开门见山地表达出来，以便有关专家能够较明确地知道你的研究价值。
研究的目的与意义写作技巧可以从下面几方面着手:首先，要说明问题是如何发现的，即该研究的研究背景是什么，是根据什么、受什么启发而搞这项研究，一般可以从有关国家政策及国内外关注的问题出发来提出研究问题;其次，要说明该选题在理论上的创新性，主要通过分析国内外研究的现状，来指出自己选题与各个主流观点的研究前提的差异性，从而突出自己选题在理论上的创新性;再次，要说明研究这个问题的现实意义，这需要对所研究问题的实际用处有所了解，从大多数选题来说，选题一个重要的现实意义是给政策制定者提供政策参考。
一般地，选题要具有“创新性”、“重要性”、“前沿性”、“可操作性”，也要兼顾“方法上的意义”。“创新性”与“重要性”是指研究的问题在理论上具有创新性，对理论发展具有贡献，在实践中具有重要的现实意义;“可操作性”指具有实际操作性，预期可以在规定的期限内完成;“方法上的意义”是指研究这个问题预期会使用到一些新的研究方法，但是新的研究方法只是对你的研究的补充，重要的是研究的创新性与重要性。

『陆』 如何制定有效的高中语文教学目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点.要打造高效课堂,我们就要从制定明确的课堂教学目标做起.一节课有一个适宜的可行的有价值的目标就显得十分重要.
这两年我进行的个人课题研究,在学习、实践、反思、再实践中,对语文课堂教学目标的设计有了一些心得体会,总结如下：
第一、目标要符合语文课程要求
在外人眼里,语文效率低,多半是因为多上一节少上一节对考试成绩影响不大.所以我们要让课上得有效,就 要考虑考试.而考试就是根据课程标准来设置的,课程标准要求的目标也就是需要学生通过语文课达到的目标.因此仔细研究课程标准,能够结合不同年级分解目标,能够结合试卷了解课标、教材与考试的联系,能够结合学生实际分解课标要求到每一节课,就是我们需要研究的内容.有了课标、教材、考试、学生四结合的课堂目标,我们的课堂就有了明确的方向感,研究课标和教材,就有了课堂把学生带到哪里的问题；研究考试,就要把本节课的目标落实在学生会解决什么样的练习题上；研究学生实际,就明白了一篇课文学什么不学什么的取舍.照着这样的目标走,课堂怎么会无效低效呢?
第二,目标要符合学生实际,具有阶段性和连续
语文课的课标是比较宏大的,它指向的是整个学段学生应达到的总目标,缺乏具体的阶段性的目标,更没有一节课的目标.但从实际来看,学生的知识与能力必定是一天天积累积淀起来的,不能一蹴而就.所以我们要在研究课标基础上,针对学生实际,制定出不同年级不同学期的目标,进而结合教材具体制定出每单元每一课的目标,比如七年级第一学期要让学生养成语文学习的基本习惯.我就根据每单元教材特点依次安排这样的训练目标：第一单元,学会批注课后字词,生字注音,同时标出文中可积累的词语.熟练朗读课文.第二单元,能标出喜欢的表现力强的句子.简单说明理由.能准确流畅读出课文的意思.第三单元,会赏析比喻句拟人句的好处.自觉积累优美语句.读出感情.第四单元,会用默读迅速抓住主要信息.第五单元,能发现文章的写作特色,能读出问题.有了这样的阶段性目标,就可以看到学生的一步步成长,而这样的目标的落实,每一节课学生都是有收获的.
第三,目标制定要表述得当,具有可操作性
考虑好一节课的目标后,还要考虑它的语言表述,因为不同的表述会影响语文课教学任务的设计与落实,也就直接影响了课堂的有效度.比如《春》有人设计了这样的目标“散读课文,整体把握文章语言特点.用一两个词语概括.”这种描述很不明确,对初一学生来讲是不明白让他干什么的.所谓散读,是怎么个读法?用一两个词语概括,概括什么?这种概括对学生理解课文体会情感有多少价值.所以我认为这个活动设计不够明白,不好操作,学生不好学习,更谈不上学习效果.如果这个活动改为：请大家朗读课文,标出文中能体现作者对春的喜爱和赞美之情的词句,并读出这种感情来就好多了.
总之,语文课教学目标的设计与制定至关重要,打造高效课堂,从目标做起,就会事半功倍.研究教学目标的设计,会让语文课趣味无穷,多姿多彩.

『柒』 论文开题报告研究目标怎么写

首先，要深入了解毕业设计（论文）题目的研究背景和国内外研究现状。

你的毕业论文是关于什么主题的？该主题的国内外研究现状是什么？有哪些代表性的成果、前沿技术、代表性人物？该主题的历史发展脉络怎样？现在存在哪些问题？将来的发展趋势是什么？等等。

这需要你去阅读大量的参考文献。可以从知网、维普获取论文。阅读关于你的论文主题的综述性文章会非常有效。

例如我指导的学生要从事农业领域图像处理与分析方面的研究，我就会建议他查阅一些农业信息化、图像处理、Python、scikit-image方面的文献、计算机编程语言、和图像处理API。有了这些基础，学生就会大概知道应该怎么去开展毕业设计工作。

其次，要弄清楚你的毕业论文任务是什么，即搞明白“做什么”的问题。

毕业论文题目一般是经过老师与学生双选、师生反复沟通、明确任务后确定下来的。题目确定下来后，你要认真搞清楚论文是要做什么。比如同样是图像处理，有图像分割、图像识别、视频编辑等不同问题。那么你就要搞清楚你的任务究竟是做那一块。

也有的老师可能会把一个系统分成不同的模块，让每个同学做其中的一个模块。那么你就要搞清楚整个系统要实现什么样的功能，自己负责的模块在整个系统中的作用，你的模块与其他同学所负责的模块的联系与区别。避免与其他同学造成重复。

第三，要制订设计方案或调查研究方案，即解决“怎么做”的问题。

明确了“做什么”，下一步就是要确定“怎么做”。

对实验类、设计类，要制订合理的实验方案、设计方案，选择实验工具、设备、仪器、材料。

对社会调查类，要制订调研方案，比如去什么地方调查，调查什么人，调查什么现象等等。

实验方案、设计方案、调查方案是开展毕业设计或论文必不可少的一个步骤。好的方案会非常有助于你的任务开展。如果方案不合理，可能会导致研究走向错误的方向。制订方案需要参考同行、前辈的研究，也要与老师沟通，得到老师的指导。

『捌』 研究目标和研究内容的区别。。。。。

研究目标：通过你的研究（实验和理论推导等）最终能到到什么样的预期效果；

研究内容：在提出研究目标的基础上，细化达到这个目标具体要做的那些事情，要一条一条的列出来，看你是写什么东西，有的还需要写技术路线，就是要研究的这个内容你具体每一步是怎么开展下去，写这个要注意：可行性与创新性。

例如：研究目标是一个叫欧巴桑的美女，就是你的目标；确定了目标之后，你的研究目的是为了和她结婚，结婚之后你的研究内容是欧巴的结构、脾气、零件组成、运行规律。

(8)高中语文课题研究目标怎么写扩展阅读：

研究是主动寻求根本性原因与更高可靠性依据，从而为提高事业或功利的可靠性和稳健性而做的工作。

“研究”一词常被用来描述关于一个特殊主题的资讯收集。利用有计划与有系统的资料收集、分析和解释的方法，获得解决问题的过程。研究是主动和系统方式的过程，是为了发现、解释或校正事实、事件、行为、理论，或把这样事实、法则或理论作出实际应用。

研究是应用科学的方法探求问题答案的一种过程，因为有计划和有系统的收集、分析与解释资料的方法，正是科学所强调的方法。

相关名言：

我愿用我全部的生命从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。——巴甫洛夫

研究真理可以有三个目的：当我们探索时，就要发现到真理；当我们找到时，就要证明真理；当我们审查时，就要把它同谬误区别开来。——帕斯卡

分形几何不仅展示了数学之美，也揭示了世界的本质，还改变了人们理解自然奥秘的方式；可以说分形几何是真正描述大自然的几何学，对它的研究也极大地拓展了人类的认知疆域。——周海中