A. 求初中语文古文《马说》的全文翻译
韩愈《马说》原文：
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇(zhǐ)辱(rǔ)于奴隶人之手，骈(pián)死于槽(cáo)枥(lì)之间，不以千里称(chēng)也。
马之千里者，一食(shí)或尽粟(sù)一石(dàn)。食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。是马也，虽有千里之能，食(shí)不饱，力不足，才(cái)美不外见(xiàn)，且欲(yù)与(yǔ)常马等不可得，安求其能千里也?
策(cè)之不以其道，食(sì)之不能尽其材(cái)，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼(wū)(hū)!其真无马邪(yé)?其真不知马也。
韩愈《马说》翻译：
世上先有伯乐，然后才能发现千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以，即使是名贵的马，也只能是在低贱的人手中受屈辱，和普通的马一同死在槽枥之间，不因为日行千里而著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里来喂它。这样的马，虽然有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就无法表现出来，想要和普通的马一样尚且都办不到，怎么能要求它日行千里呢?
鞭打马不按照正确的方法，喂马不能竭尽它的才能，千里马嘶鸣却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对着千里马说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗?其实是真的不认识千里马啊!
B. 1990一1992年初中英语课文《马》求全文
raw him a beautiful horse. The artist said,“All right, but you must wait.” So the king waited. He waited and waited. At last, after a year he could not wait any longer. He went to see the artist himself.
Quickly the artist brought out paper and a brush. In five minutes he finished drawing a very beautiful horse. The king was angry. “You can draw a good horse in five minutes,yet you kept me waiting for a year. Why?”
“Come with me,please,” said the artist. They went to the artist’s workroom.. There the king saw piles and piles of paper. On every piece of paper was a picture of a horse. “It took me more than a year to learn to draw a beautiful horse in five minutes.” the artist said.
C. 初中语文课上学马的综合性学习的日记感受
我敬佩人滨东小学五年(2)班黄婧敬佩其实简单我有非常好朋友我俩班里令人羡慕对谁知道我因钱包误解了日天空乌云密布黑压压乌云直向学校扑来学校放学了我俩和同路伙伴急速地往家赶生怕被即落下雨浇成落汤鸡咦眼尖同学叫了起来我低头细看原来既时尚又脏兮兮钱包泥泞脚印呈现上面朋友蹲下捡起钱包里面有五元哎理了啦快走要下雨了我见拿着钱包说道我们分了吧位同学说我俩气愤地否定了朋友决定儿等失主我二说立马答应了同学却扭头走剩下我俩孤零零地待街上五分钟过去了十分钟过去了半小时也过去了我急耐生怕回家晚了会吃顿竹笋炒肉丝依旧耐心等待着……场雨虽没下成天却渐渐黑了下来我担忧地望着墨黑天空、星星点点露出灯光急了气了对大吼:真开窍啊直接送学校保安室行了害我里陪等半天回家肯定会被骂我愤愤地走了还等着第二天我听说来儿还等了许久直来家长找教育了顿才情愿把钱包放失物招领处我奇怪明知晚回家会被批评还等了又等明知钱包放保安室走还路上站了久明知破烂钱包里只有区区五元还孤独地站翻了又翻想找出联系方式我想明白找问了明白面对我连串问题从容回答:因钱包啊有人丢失钱包啊丢钱包人会着急所我定要等失主回来拿钱包啊了失主能找钱包我顾上了简单我惊异因失主会着急简单理由使苦苦等候许久我沉默了自成了我敬佩人原来敬佩简单
D. 石家庄市初中一年级语文书封面马的图案的寓意是什么
齐白石—马。
E. 初中语文《马说》
《生于忧患，死于安乐》这一章节中，孟子阐述了他的人才观：
（1）人才都是经过磨难和历练而成的。
（2）人才的实际能力与他被发掘前的社会地位没有必然的联系。
（3）人才的发掘需要伯乐的慧眼。
《马说》借助伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才以及摧残人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。
一匹马不仅主观上要具备千里马的能力，客观上还要得到赏识，施展才能。然而，如马一样，人也有着种种别具特色的某项能力，但是这种能力是否能受到旁人的认可和社会的接纳呢？如果没有人使用马来跑长途，它也就失去了具备千里马能力的优越性，因为无用武之地嘛。现实中，我们要联想到，不仅要提高自己的各种知识能力，随时都能施展才能，还应该将个人理想的实现与社会需要结合起来，努力推荐表现自己，得到赏识。而另一方面，千里马的故事告诉我们的是，不识货的人只能把珍珠当成鱼眼，贬低了事物内在深刻的价值，这种做法是错误的。
F. ★初中语文有哪些课文
口语交际&S226;居里 10 《论语》十则 综合性学习&S226.消逝的 －－吴刚 13旅鼠之谜 －－位梦华 14大雁归来 －－利奥波德 15喂-出来－－星新一 16云南的歌会－－沈从文 17端午的鸡蛋 汪曾祺 18吆喝 －－萧乾 19春酒 －－琦君 20俗世奇人 －－冯骥才 21与朱元思书－－吴均 22五柳先生传 －－陶渊明 23马说 －－韩愈 24送东阳马生 －－宋濂 25诗词曲五首 26小石潭记 －－柳宗元 27岳阳楼记－－－范仲淹 28醉翁亭记 －－－欧阳修 29满井游记 －－－袁宏道 30诗五首 人教版九年级语文上册课文目录 第一单元 阅读 1．沁园春 雪 2．雨说 3．* 星星变奏曲 4．* 外国诗两首 写作·口语交际·综合性学习 雨的诉说 第二单元 阅读 5． 敬业与乐业 6．* 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 7． 傅雷家书两则 8．* 致女儿的信 写作·口语交际·综合性学习 演讲、外国诗两首 祖国（莱蒙托夫） 黑人谈河流（休斯） 写作&S226;写作&S226;口语交际&S226;综合性学习 我也追“星” 第四单元 阅读 16 社戏 鲁迅 17 安塞腰鼓 刘成章 18 竹影 丰子恺 19 观舞记 冰心 20 口技 林嗣环 综合性学习&S226、孔乙己（鲁迅） 6人教版七年级语文上册课文目录 第—单元 阅读 1 在山的那边 王家新 2 走一步;写作&S226;口语交际&S226：奇异的想象;综合性学习 这就是我 第二单元 6 理想 流沙河 7 短文两篇 行道树 张晓风 第一次真好 周素珊 8 人生寓言(节选) 周国平 9 我的信念 玛丽&S226;综台性学习 我爱我家 第六单元 阅读 26 皇帝的新装 安徒生 27 郭沫若诗两首 天上的街市 静夜 28 女娲造人 袁珂 29 盲孩子和他的影子 金波 30 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马 课外古诗词背诵 龟虽寿 曹操 过故人庄 孟浩然 题破山寺后禅院 常建 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 夜雨寄北 李商隐 泊秦淮 杜牧 浣溪沙 晏殊 过松源晨炊漆公店 杨万里 如梦令 李清照 观书有感 朱熹 名著导读 《爱的教育》：母爱：情感的熏陶和品德的启示 《繁星》《春水》? 诗两首 假如生活欺骗了你 普希金 未选择的路 弗罗斯特 5 伤仲永 王安石 写作&S226;口语交际 说不尽的桥 第四单元 阅读 16 大自然的语言 竺可帧 17 奇妙的克隆 谈家帧 18、曹刿论战 《左传》 22;口语交际&S226;口语交际&S226;口语交际&S226;口语交际&S226;口语交际&S226;写作&S226、祖国啊;亨特 3 生命 生命 杏林子 4 紫藤萝瀑布 宗璞 5 童趣 沈复 写作&S226、热爱生命（杰克&S226;口语交际 黄河，失道寡助 生于忧患、音乐学习（节选）（勒曼） 写作&S226;写作&S226;综合性学习 我所了解的孔子和孟子 第六单元 21;自然 《伊索寓言》;综合性学习 关注我们的社区 第四单元 13、那树（王鼎钧） 11;写作&S226;口语交际 戏曲大舞台 第五单元 阅读 21 伟大的悲剧 茨威格 22 荒岛余生 笛福 23 登上地球之巅 郭超人 24 真正的英雄 里根 25 短文两篇 夸父逐日 《山海经》 两小儿辩日 《列子》 写作&S226、蒲柳人家（刘绍棠） 7;爱》：温馨的回忆与理性的批判 《骆驼祥子》：生活的智慧和想像的魅力 附录 硬笔书法 写好硬笔行楷字 后记 人教版七年级语文下册课文目录 第一单元 阅读 1 从百草园到三味书屋 鲁迅 2 爸爸的花儿落了 林海音 3 丑小鸭 安徒生 4、谈生命（冰心） 10;综合性学习 岁月如歌--我的初中生活 课外古诗文背诵 《从军行》（杨炯） 《月下独酌》（李白） 《羌村三首》（之三）（杜甫） 《登楼》（杜甫） 《走马川行奉送封大夫出师西征》（岑参） 《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈） 《望月有感》（白居易） 《雁门太守行》（李贺） 《卜算子&S226;写作&S226;口语交际 探索月球奥秘 第五单元 阅读 21 风筝 鲁迅 22 羚羊木雕 张之路 23 关散步 莫怀戚 24 诗两首 金色花 泰戈尔 纸船 寄母亲 25 《世说新语》两则 刘义庆 咏雪 陈太丘与友期 写作&S226;口语交际&S226，母亲河 第三单元 阅读 11 邓稼先 杨振宁 12 闻一多先生的说和做 臧克家 13 音乐巨人贝多芬 何为 14 福楼拜家的星期天 莫泊桑 15 孙权劝学 《资治通鉴》 写作&S226，死于安乐 19;综合性学习 漫话探险 第六单元 阅读 26 珍珠鸟 冯骥才 27 斑羚飞渡 沈石溪 28 华南虎 牛汉 29 马 布封 30 狼 蒲松龄 综合性学习&S226;综合性学习 走上辩论台 第五单元 阅读 21 桃花源记 陶渊明 22 短文两篇 刘禹锡 周敦颐 23 核舟记 魏学洢 24 大道之行也 《礼记》 25 杜甫诗三首 综合性学习&S226;送鲍浩然之浙东》（王观） 《别云间》（夏完淳） 名著导读 格列佛游记》、变脸（节选）（魏明伦） 15：人生追求的二重奏 聆听天籁、愚公移山 《列子》 24、公输 《墨子》 18;童真;口语交际 世界何时铸剑为犁 第二单元 阅读 6 阿长与《山海经》 鲁迅 7 背影 朱自清 8 台阶 李森祥 9 老王 杨绛 10 信客 余秋雨 写作&S226;写作&S226、枣儿（孙鸿） 16;口语交际&S226：微笑着面对生活 第三单元 阅读 9． 故乡 10．* 孤独之旅 11． 我的叔叔于勒 12．* 心声 综合性学习·写作·口语交际 青春随想 第四单元 阅读 13． 事物的正确答案不止一个 14．* 应有格物致知精神 15．* 短文两篇 16． 中国人失掉自信力了吗 综合性学习·写作·口语交际 好读书 读好书 第五单元 17． 智取生辰纲 18．* 杨修之死 19． 范进中举 20．* 香菱学诗 写作·口语交际·综合性学习 金钱.托尔斯泰 －－茨威格 5再塑生命 －－海伦&S226;口语交际 漫游语文世界 第三单元 阅读 11 春 朱自清 12 济南的冬天 老舍 13 关山中访友 李汉荣 14 并秋天 何其芳 15 古代诗歌五首 观沧海 曹操 次北固山下 王湾 钱塘湖春行 白居易 西江月 辛弃疾 天净沙 秋思 马致远 写作&S226;综合性学习 怎样搜集资料 课外古诗词背诵 长歌行 野望 早寒江上有怀 望洞庭湖赠张丞相 黄鹤楼 送友人 秋词 鲁山山行 浣溪沙 十一月四日风雨大作 名著导读 《朝花夕拾》;综合性学习 脚踏一方土 第二单元 5、威尼斯商人（节选）（莎士比亚） 14，共同面对的话题 第六单元 阅读 21． 陈涉世家 22． 唐雎不辱使命 23．* 隆中对 24．* 出师表 25． 词五首 写作·口语交际·综合性学习 话说千古风流人物 人教版九年级语文下册课文目录 第一单元 1;写作&S226;口语交际 马的世界 人教版八年级语文上册课文目录 第一单元 阅读 1 新闻两则 2 芦花荡 孙犁 3 蜡烛 西蒙诺夫 4;综合性学习 乘着音乐的翅膀 第五单元 17;口语交际&S226、诗两首 我爱这土地（艾青） 乡愁（余光中） 2;综合性学习 成长的烦恼 第二单元 阅读 6 黄河颂 光未然 7 最后一课 都德 8 艰难的国运与雄健的国民 9 土地的誓言 端木蕻良 10 木兰诗 综合性学习&S226、人生（勃兰兑斯） 写作&S226;伦敦） 写作&S226，我亲爱的祖国（舒婷） 4、邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 23?就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果 5 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 综合性学习&S226;口语交际&S226;综合性学习 让世界充满爱 第三单元 阅读 11 中国石拱桥 茅以升 12 桥之美 吴冠中 13 苏州园林 叶圣陶 14 故宫博物院 黄传惕 15 说“屏” 综合性学习&S226、鱼我所欲也 《孟子》 20、地下森林狂想（张抗抗） 12、我用残损的手掌（戴望舒） 3?阿西莫夫短文两篇 19 生物入侵者 梅涛 20 你一定会听见的 桂文亚 写作&S226;综合性学习 走进小说天地 第三单元 9、《庄子》故事两则 惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁 写作&S226：旧北京人力车夫的辛酸故事 《钢铁是怎样炼成的》，辛辣的讽剌 《简&S226;口语交际 莲文化的魅力 第六单元 阅读 26 三峡 郦道元 27 短文两篇 陶弘景 苏轼 28 观潮 周密 29 湖心亭看雪 张 岱 30 诗四首 写作&S226：理想主义的旗帜与人生的教科书 附录 欣赏王羲之书法 汉语词类表(虚词) 人教版八年级语文下册课文目录 1藤野先生 －－鲁迅 2我的母亲 －－胡适 3我的第一本书 －－牛汉 4列夫;口语交际&S226、变色龙（契诃夫） 8;口语交际&S226、《诗经》两首 关睢 蒹葭 写作&S226;口语交际&S226、《孟子》两章 得道多助;凯勒 6雪 －－鲁迅 7雷电颂 －－郭沫若 8短文两篇 －－巴金 9海燕 －－高尔基 10组歌 －－纪伯伦 11敬畏自然 －－严春友 12罗布泊;综合性学习 感受自然 第四单元 16 化石吟 张锋 17 看云识天气 18 绿色蝈蝈 法布尔 19 月亮上的足迹 朱长超 20 关山市 蒲松龄 综台性学习&S226，再走一步 莫顿
G. 初中语文。马来的雨
《马来的雨》练习（含答案）
⑴马来西亚的魅力，应在雨季。
⑵满地水灵灵的绿，遍海湿漉漉的岛，隐约的履痕，迷蒙的帆影……这是还在上海的我，用对江南雨的思维模式而习惯的联想异乡的情景。
⑶当我登上马来半岛，方知那雨与想象的不大一样。同样的雨落在不同的土地上会绽出不同的水花的。
⑷马来的雨并不是那种缠绵的江南雨。它似乎并不飘洒温柔，但却不烦人，噼噼啪啪打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快快，干脆利落。
1.作者要写马来的雨，为什么要先从江南的雨写起？
作者用江南的雨来想象马来的雨，一方面表现了对马来雨的渴望和向往，另一方面也将马来雨与江南雨作对照，说明马来雨独具特色。
2.联系全文，说说江南的雨和马来的雨各有什么不同的特点。
江南的雨缠绵、飘洒、温柔；马来的雨爽快、干脆、利落，不烦人。
3.第⑷段划线句子“噼噼啪啪打过来，铺天盖地扫过去”，语言精致工整。请说说这样写有什么好处？
这些句子形式整齐，韵律和谐，充满美感，非常形象地表现了马来雨干脆利落爽快的特点。
⑸此时还是雨季，可不知为何却少雨。烈日下的丛林看上去呈现焦虑的枯色。于是，睡时梦雨，醒时求雨，一个“盼”字将旅途拉得好长。终于，在不抱希望的时候雨却把希望浇成了果实。在高脚屋，在街上，在海上，算不准何时来看不清怎么来的马来雨令游客过了几把瘾。
4.第⑸段划直线的句子突出了作者期盼下雨的心情。
5.第⑸段画曲线的句子如果改成“在不抱希望的时候雨却不期而至”好不好？为什么？
不好。原文由“雨”而想到“浇”，并因此把希望的实现比成果实的成熟，运用了“拈连”的修辞手法，比改动后的句子更形象生动。
6.这段话在文中有什么作用？谈谈你的理解。
从内容看，这段话描写了对马来雨的期盼，从侧面表现马来的雨的魅力，为下文蓄势；在结构上，是下文三个方面写马来雨的总起段落。
⑹在高脚屋，那雨时给你“听”的，被粗粗的木柱四面撑起的小屋，浮在密密的雨中。高脚屋之所以在东南亚流行，就因为它有不会被雨水浸着的好处。屋顶多盖铁皮锌板，那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味。雨骤时，沿铁皮凹槽泻下的水帘声响从四壁迫来，金戈铁马声盈屋；雨稀时，偶有大雨点击在铁皮上，碎碎的细乐声中有了重音节。高脚屋往往掩在绿阴丛中，那雨打在宽宽的芭蕉叶上，声音变得很圆润，和那屋顶上的声响构成刚柔两个声部，交响成曲。据说有钱的马来人要么迁居城里，要么盖起高楼瓦屋，舒适时肯定的，但这听雨的享受也没有了。
⑺高脚屋的雨声，是平民的音乐。
7.第⑹段从听觉角度描写马来的雨，写出马来雨声音动听（富有韵味）的特点。
8.第⑹段画线的句子“那雨点敲在上面”和“偶有大雨点击在铁皮上”，句中的动词“敲”和“击”都是表示雨滴落下来的意思。那么这两个词能否交换使用呢？为什么？
不能。“敲”字照应下文“韵味”二字，写出雨点很有节奏。“击”和“大雨点”相对应，显示出雨点落下来时的力量。
9.文中说：“那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味。”“韵味”二字作者是怎样具体表现的？
雨骤时，是“金戈铁马”的急迫；雨稀时，细细的碎乐里夹杂着重音节；屋顶铁皮锌板上的雨声和雨打芭蕉的声音构成了刚柔两个声部。
10.这段描写化用了很多诗句，如“大珠小珠落玉盘”，“金戈铁马声盈屋”。说说这些诗句在表达效果上有什么作用。
这些诗句，一方面生动形象地写出了雨水声音的清脆和急迫，另一方面也使文章具有更丰富的内涵。
11.作者为什么说“高脚屋的雨声，是平民的音乐”？
因为有钱的马来人要么迁居城里，要么盖起高楼瓦屋，没有了高脚屋和屋顶上的铁皮锌板，这听雨的享受也没有了。
⑻在街道上，那雨是让你淋的。马来西亚的城镇，街道两边大多是骑楼，是给行人遮阳或避雨的。这里四季如夏，遮阳是必须的，但挡雨未必需要，燠热时分冲冲凉是何等的快意。路上行人几乎未有见带雨伞的。旱季雨是奢侈品；雨季当然要尽情享受一下的。
⑼马来的雨很劲。在槟城街头，突来的骤雨如幕，望过去似是风也吹不破的。路上水不及排走，雨点上去＿＿出硕大的水花，此起彼伏，是雨的舞蹈。雨急，水滴也重，可打在身上并不痛，滑滑的淌到地里去了。雨不凉，可暑气不再有，心里温温的有了点春的感觉。马来西亚的车很多，世界各地的名车几乎都能见到，这里的车价与其他物价相比似乎不贵，因此私车并不罕见。车在雨中窜来窜去，很霸气的＿＿出整排整排的雨水来。驾车乘车的人在空调里没有暑苦，当然也体会不了那雨的清凉，现代文明有时离大自然是远了些的。
12.第⑻段划线句“雨季当然要尽情享受一下的”中“当然”一词不能删去，是因为“当然”在这里起强调语气的作用，用在这里能够更好的表现出人们享受雨水的欣喜之情。
13.选择恰当地动词填入空格内：飞、溅、打、甩、拉、抛
①路上水不及排走，雨点上去溅出硕大的水花，此起彼伏，是雨的舞蹈。
②车在雨中窜来窜去，很霸气地甩出整排整排的雨水来。
14.第⑼段从触觉角度写了马来的雨。文章说“马来的雨很劲”，作者是从哪几方面来表现的？
①骤雨如幕，望过去似是风也吹不破的；
②雨急，水滴重，雨点溅出硕大的水花；
③雨水一淋，暑气不再有；
④车在雨中窜来窜去，很霸气地甩出整排整排的雨水来。
15.对第⑼段画线的句子“现代文明有时离大自然是远了些的”你是怎样理解的？请用80字谈谈你的看法。
略
⑽在海上，那雨是让你“观”的。素有“海上公园”之誉的马来西亚，其美景离不开海的衬托。海是马来雨的源泉和舞台，那里的雨景格外壮观。密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。即使烈日当空，雨依旧会扬扬洒洒，将海和天搅成咸湿的一团。登上快艇游海，你能直接体会雨的律动，快艇箭似的飞，那雨被拉成斜斜的线条。远处的岛时隐时现，像是五线谱中的“蝌蚪”，雨中涛声里变成了可视的音符。细雨适宜湖泊，骤雨才适合海洋。想起有首歌的名字叫“用马来西亚的方式爱你”，不知歌词如何，但可以想象那韵味会是马来雨的方式：海天一体，波澜壮阔；爽快透彻，惊心动魄。
16.从第⑽段中段找出和下面词语结构对应的词语：
海天一体：波澜壮阔格外壮观：雨的律动
千针万线：惊心动魄缝在一起：搅成一团
17. 第⑽段从视觉角度描写马来的雨，表现了马来雨的壮观特点。
18.第⑽段作者观雨时，对雨的描写富有表现力，请选择一句运用了修辞手法的句子，摘录下来，说说其好处。
句子：密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。
好处：运用了比喻和夸张的修辞手法，写出了雨的细密和壮观。
句子：远处的岛时隐时现，像是五线谱中的“蝌蚪”，雨中涛声里变成了可视的音符。
好处：比喻，把海岛比做“蝌蚪”、音符，把雨水比成五线谱。化宏大的景象为细小，显示了作者奇丽的想象。
⑾雨拉开的是幕，是风景，也是风情。
⑿马来西亚的魅力，在雨季。
19.“风景”的意思是供观赏的自然风光或景物。“风情”在这里是指风土人情。
20.作者说：“雨拉开的是幕，是风景，也是风情。”对这句话你怎么理解？
因为马来的雨不仅形成了当地独特的景色，而且渗透、影响了当地人们的生活，日积月累便构成了别具一格的当地文化。
21.文章的结尾与开头类似，你认为作者这样写有什么好处？
在结构上首尾呼应，使文章浑然一体。在内容上，结尾比开头少了一个“应”字，显示出更为肯定的语气，说明作者被马来雨的魅力所陶醉。
H. 我这个马是模仿初中语文课本表皮上的那个徐悲鸿的水墨画，我用了一下午才画出来，我感觉是我的最的亿之作
不错 很有天赋 你可以让你的父母带你去学美术 有很好的条件 好好努力