① 六年级上册看图作文
第一个孩子很快便有了一墙画，色彩鲜艳，构图完整。于是父母为他办了
画展，而来参观的人均称他为神童；第二个孩子坐在无人注意的角落里不停地
画着，没有一句称赞，因为他手中永远只有没画完的画。
过了许多年，人们逐渐厌倦了第一个孩子的画
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永远都是一个模式，而就
在这时，第二个孩子横空出世了。人们将第一个孩子的画从墙上摘下来扔进纸
篓；将第二个孩子的画从纸篓里捡出来挂在墙上
毫无疑问，两个孩子都是极有天赋的。只是第一个孩子从开始便把才华展
示给了人们，于是招来了人们无数称赞，而不断增多称赞就像不断增重的负担
一样压得他难以前进。而角落的孩子默默地画着自己的画，不在乎外界的看法，
只乐于不断超越自我
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做一个寂寞的高手。
一个真正的高手并不是因为人们的称赞而成为高手的，正如一个真理并不
源于人们的相信一样，所以高手往往甘于寂寞。
上面的故事没有结局，而我却为它编造了一个结局：
两个孩子的位置发生了交换，第一个孩子退入了角落开始不断提高自我；
第二个孩子则走上舞台享受称赞。于是数年以后两个孩子随着技艺水平的变化，
位置便会再次交换这种交换会数年进行一次，两个孩子也因此得以不断提高自
己。最终两个人都成为画坛巨匠
这结局也许太过完美，两个孩子都获得了成功，没有人失败。现实生活终
究难于如此，因为人们常是难于平静对待舞台到角落和角落到舞台的变化的
--
第一种变化让人颓废，第二种变化让人狂妄
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经历于此，人便再难甘于做寂寞
高手了。
所以当我们以历这两种变化时，不妨看一看、读一读、想一想这段话：
有这样一条路，路旁是一片结满果实的果林，路上的行人常常能捡到果子。
第一个人捡了许多果子，不管果子是干瘪或是饱满。起初人们会羡慕他果子的
数量，但不久便不再经意了，最终他也因果子及多太重而摔倒在地。第二个人
则小心翼翼地挑选，他终于找到了一个很好的果子。于是他把每个过路人召来
看他的果子，并得到他们的称赞。但他太痴迷那个果子而终于忘了自己走路的
原因了。第三个人来了他寻找好的果子放进背包，而背包装满时，便扔掉一些
而装进更好的。他并不刻意炫耀自己的采集；而当路人不经意间发现并惊讶于
他的成果时，他却只微微一笑，背起背包，继续走他的路了
这路便是人生，这果子意味着成功，而这第三个人正是一个甘于寂寞的高
手。
② 六年级看图作文 （带图片）
http://ajxx.xhe.sh.cn/cms/data/html/doc/2008-10/23/32885/ (看图作文(二) - 内容 - 爱菊小学) http://www.hdxiangyu.cn/jiaoan/html/?16.html (天津市河东区翔宇小学_小猴子(看图...) http://www.997788.com/pr/detail_102_1471085.html (连环画: 看图作文(山东省五年制小...)
③ 六年级看图写作文
温哥华是加拿大的工业中心，人口210万，是加拿大第三大城市、加拿大西部最大的城市，同时也是北美第三大海港和国际贸易的重要中转站，是世界主要小麦出口港之一。主要依靠林业资源，发展旅游、垂钓和冶金。
温哥华位于加拿大西岸入口，加、美边界北侧，靠山面洋，气候无常但很温和。与加拿大其他地区不同，夏季温度在20℃左右，而冬季也很少低于0℃。温哥华给人印象最深的是覆盖冰川的山脚下是众岛点缀的海湾，绿树成荫，风景如画，是一个富裕的绿色住宅城市，世界著名的旅游城市。沿海岸线而筑的街道极富特色，市内设计集中，走在其中，感觉清爽放松。对于旅游者就像当地居民一样，温哥华首先是个空气新鲜的城市，卓越的生活品质令人称叹，盛行帆船、垂钓、远足运动。冬季滑雪，全年都可进行园艺。
温哥华外围四周尽是自然景致，乘车由大街出发，只需三十分钟，便可看见大平原，踏在草原上，真觉心胸广阔，世界之大与美。要想置身繁华大街，又想亲近大自然的话，温哥华便是一个不可不到的好地方。
温哥华教育十分发达，不列颠哥伦比亚大学和西蒙弗雷塞大学均在该市。大温哥华地区约有10万华人，华人社区也是北美最大的华人社区之一。
你自己找找看看有没有对你有用的！
④ 六年级考试看图写作的方法
看图作文，就是要看图画或照片来写文章。要使文章能准确地反映图意，看清画面是不可忽视的。要能看清画面，一是总观全面，看全貌，并有步骤地进行观察。二是观察背景和人物。如画面的背景反映了什景和远景怎样配合，它们和画面上的人物有什么关系；还有人物的身体、年龄、活动情况等。三是观察细节。（如人物表情、服饰、用具等）。绘画是如此，看图作文也是这样。最重要的是要善于看清画面上有哪些细节，想一想作者画这些细节的目的。四是体会作者的创作意图。对一幅画的主题抓得准，看图作文才能写得好。这样，我们就要细心体会作者的创作意图：他（她）在画中提倡什么，反对什么？颂扬什么，批评什么？他要说明什么？又是怎样把自己的意图溶化在画面之中的？
图画所描绘的只是生活中的“瞬间”情景，看图作文，就是要展开合理的想象，从静态引出动态，从“瞬间”写出过程，让画面活动起来，让画中的人活动起来，让画中的物也活动起来。看图作文如何展开合理的想象呢？ 看图作文展开合理想象，可以采用“瞻前顾后”的办法，想想这幅画所构成的情景之前是怎样的，之后又会是怎样的；画面上的人以前在做什么，以后又会做什么。如果丢开画面内容胡想一番，那是不合理的。合理想象，要大胆地结合自己的生活实际，把自己摆进去。假设自己是画中人，此时此刻会怎样做，会怎样想。这样做就能使画面的内容丰富起来了。
图画与文章一样，内容上也有主要和次要之分。一般说，画面上处于主要地位和突出地位的。是主要内容，属于重点；而处于非主要地位或非突出地位的，是次要内容。看图作文，就是要抓住重点，把重点写详细，写具体，从而展示图意。抓住重点，并不是说画面上非主要的内容不要写。围绕重点，有选择地描写画面上非主要的内容，可以起到绿叶扶持红花的作用。 看图作文，所提供的图除了单幅之外，也有两幅、三幅甚至更多幅的。写多幅图的看图作文，一定要把握一幅幅图之间的联系，把一幅幅图的意思连缀起来，形成一个整体。这好比一辆自行车，光有两个轮子不行，它还不能转动，只有装上了链条、踏脚，才能使轮子连接起来，一踏，后轮转动带动前轮，自行车就行进了。这个踏脚和链条，就是自行车轮子之间的连接体。那么，多幅图之间的“链条”和“踏脚”在哪里呢？寻求它其实并不困难，关键在于看懂每幅图的意义，并把一幅幅图的意思串联起来，形成一个完整的故事
⑤ 六年级看图作文啄木鸟
这是一幅引人深思的漫画，人物的行为被刻画得栩栩如生。
一片郁郁葱葱的树林里，一切都是那么的安静与和谐。一天，一个抽着烟的伐木工人来到了这片林子里，随便找了一棵树抡起斧头就砍。一只啄木鸟经过发现了他正在破坏自己的家园，于是它立刻飞过去啄伐木工人榆木一样的脑袋。它想：这段木头里一定有虫。它下定决心要把那只虫子捉出来，可是无论它怎么啄，那个工人依然像什么也没有发生过一样继续砍伐树木，破坏森林资源……
那个工人的脑袋为什么是木头的？为什么会有虫子？因为他环保意识淡薄。他们这样做，不但会使森林资源大量消失，而且还会使许多鸟儿无家可归。我们学过一篇课文叫做《这片土地是神圣的》，里伴有一句话：“树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样”。所以，砍伐树木，破坏生态自然等行为绝对会受到相应的惩罚。
动植物直接影响着人类的生存，破坏了他们就直接等于慢性自杀，后果将是不堪设想。有句话说的好“但存方寸地，留与子孙耕”为了我们的未来，我在此呼吁大家：好好爱护生态环境，抵制不良破坏行为！
⑥ 关于六年级的看图作文
在一个骄阳似火的中午，我看了这样一幅漫画：两颗大柳树中间夹着一棵小柳树版，两颗大柳树的权枝叶完全包住了小柳树。可以明显的看出：它们是它的“父母”。
小柳树的父母为它风雨的袭击和阳光的炙烤，按常理说这棵小柳树应该是又粗又壮，可恰恰相反，这棵小柳树却又黄又弱，身材纤细，一副有气无力、风吹既倒的样子，这是为什么呢？
记得那是一个星期天傍晚，我独自一人漫步在公园，突然看见几个特别明显的人：一个六七岁的小男孩由妈妈抱着、奶奶哄着、爷爷拿零食逗着、前面还有爸爸开路，真可谓是众星捧月、前呼后拥。但是小男孩还是哇哇大哭，他们走到转椅旁，爷爷用不能再温柔的语气说：“宝贝，玩转椅吗？”小男孩嘟着嘴，挥动着手。奶奶说：“小宝贝，爬软梯吗？很好玩的哦！”“小皇帝”的头向上仰着，然后闭上眼，搂住妈妈的脖子，摆动着身子，说：“不嘛，不嘛。”……
看到这，我心里就像有一个东西卡住似的。我又想到了那棵小柳树，这个小男孩不就像那棵小柳树吗？他不就是温室里的鲜花吗？他没有经历过生活的磨练，不知道生活的艰辛，没有受过锻炼就永远不具备坚强的性格，这种溺爱只会使他越来越懦弱。
我呆呆的站在那，笑了，这小不是甜的、不是美的，而是苦的、涩的。
⑦ 六年级看图作文公鸡过桥
语文《考试大纲》要求：正确运用常见的修辞方法。这一要求可分两个方面理解：（1）“常见的修辞方法”重在“常见”。“大纲”明确指出常见的修辞方法是比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。而对其他的修辞方法，如反语、反复、双关、通感、顶针、移用等，则不作要求。因此复习时要紧扣“大纲”，不要超出范围，浪费精力。（2）“正确使用”表明高考对考生的考查是“正确运用”的能力，而不是辨识修辞手法。
金题透视
例1.（2008年高考湖北卷）学校筹办2008年奥运火炬传递的宣传专刊，请为此专刊拟写一个通栏标题。要求：①采用对偶句式，且上下句分别含有“点燃激情”和“传递梦想”的字样；②每句字数在15～25字之间。
上句：_______________
下句：_______________
【解析】此题主要考查正确运用修辞方法的能力，题目所要求拟写的标题需采用对偶句式，其实这就是一道拟写对联的题目。要求中有“点燃激情”和“传递梦想”两个短语的限制，所以构思时应从这两个短语入手，根据短语内容在短语的前面或后面添加词语即可。同时注意必须运用对偶句式。
【答案示例】点燃激情看激情的火焰驾祥云登珠峰照耀千山万水
传递梦想愿梦想的金凤载和谐伴嫦娥飞越四海五洲
例2.（2008年高考山东卷）下面这幅摄影作品展现的是刘璇在自由体操比赛中的精彩瞬间。请从比喻、比拟、排比、对偶中任选两种修辞方法，对画面进行生动形象的描写，不超过50字。
_______________________________________________________
【解析】这是一道描写类语言应用题。该题形式上为图文转换，但实际上是考查考生的语言修辞能力和想象能力。完成这个题目，一要明确画面的构成要素，二要把握画面的动态特征，三要理解画面的寓意，四要满足题干中的所有要求。
【答案示例】她像一位天使，在五环旗上飞翔；她如一道闪电，在时空之中定格。
例3.（2008年高考广东卷）下面是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。
【解析】本题关键在于如何运用修辞手法把观察到的剪纸画面内容充分合理地表达出来。注意从两个方面入手，一是认真观察剪纸画，看它是如何来表现两个人物之间“情深”这一主题的。要重点观察人物的外貌和动作。二是运用两种以上（含两种）修辞手法来表达“情深”这一主题。正确运用修辞手法应注意几个方面的问题：理解常见的修辞手法，掌握修辞手法的作用，运用多种修辞方法表达以增强文采和感染力，修辞表达要风格统一，逻辑合理。
【答案示例】您温暖的眼神像一阵春风，轻轻鼓励着我；您谆谆的教诲像一场细雨，默默滋润着我；您高大的身影像一把大伞，时时保护着我。谢谢您，妈妈！
例4.（2007年高考四川卷）根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。
早晨，树叶与阳光亲密地谈话。
树叶（感激地）说：___________________ （排比）
阳光（谦逊地）说：___________________ （比喻）
【解析】本题考查正确使用常见的修辞方法和扩展语句的能力。扩写和修辞运用结合在一起考查，解答有一定难度。要注意题中“感激地”、“谦逊地”这些提示，发挥想象，做到组句贴切而生动。
【答案示例】树叶：①你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你无私的关爱，慷慨的施与，温暖的呵护，使我的生命充满活力。
阳光：①你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。②你是绿色的宝石，没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。
难点攻略
区分易混淆的修辞方法：
（1）比喻与比拟的区别
比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。比拟的作用是色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
（2）借喻与借代的相同点和不同点
①相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
②不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
（3）夸张的作用
揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境。
（4）对偶与对比的不同点
①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
③对偶里的“反对”（如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”），就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
（5）排比与对偶的区别
①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句，上下两联是不重字的。
③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
对偶便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。
排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
从高考命题来看，“正确运用修辞”主要有两个特点：（1）着重考正确运用。高考考查修辞，一般不考修辞方法的辨认，着重考修辞方法的运用，即根据规定的情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。因此，所给材料、所设情境，多来自于现实生活，与自然、社会、人生密切相关。近年来尤其如此。（2）多与其他表达方式结合。高考考查修辞，注重综合表达能力的考查。有与仿写相结合的，有与“连贯”相结合的，等等。即使考修辞方法，也很少只考某一种修辞方法，往往是将多种修辞方法放在一道试题中去考查，具体说，主要是：①仿照例句，②续写运用特定修辞方法的句子，③诗文鉴赏和阅读中修辞方法的运用。
⑧ 六年级看图作文
。。抄。。。。。。 我是个普通袭的啄木鸟，跟森林里所有的啄木鸟一样，每天替生了虫的树木看病。这可是个很重要的工作，如果虫子蛀了树，树会枯死，树都枯死了，就没了森林，没了森林，就没了我的家，也就没了猴子和兔子的家，所有生活在这里的动物，没了家。。。
今天也像往常一样，我在林子里低低的飞着，“轰隆”这是什么声音？突然发现有一棵树倒了下去！奇怪，明明没有打雷！我赶紧飞过去。-这里可以写看到了人在砍树的情景，我想思路已经提供了，还是让孩子自己练练笔。。。这一段就写砍树。
我眼睁睁看着一棵棵树那么倒下去，心里痛得快要哭出来，我大声对那个在砍树的人说：停下吧求求你！然而他似乎根本听不到。老啄木鸟告诉我说，人是砍了树去做柴作房子。我想，那是不是有虫的树就不适合用了呢？于是拼着最大的胆量，飞到那个人的肩头，用尽我的力气，我喊：这根木头一定有虫！！！妈妈教我不要撒谎，但我觉得，这一次，撒谎也许能让他停下来。妈妈对不起：：
求求你们，放过我们的树林吧，他们生虫了，不适合你们用，求求你们放过这一棵树吧！！
基本结构就是这样了，字数我没计算，思路。
⑨ 六年级看图作文
我在一本漫画书上看过这样一则漫画：在一个大森林里，一个人嘴里叼着 一根烟，拿着一把锋利的斧头砍伐一棵棵大树，而大树也在哭泣，那个人肩膀上
停了一只啄木鸟，啄木鸟看了看那个人的脑袋，说：“这段木头里一定有虫。” 不知这副漫画的含义大家看懂没有，那个人脑袋的确有“虫”，不过此虫非彼虫 ，这个“虫”指的是那个人破坏生态平衡的心虫，怪不不得啄木鸟说他“脑袋有 虫”，不过在我们平时的生活中、世界上，这类“脑袋有虫”的人数不胜数，可 啄木鸟却是寥寥无几。
平时，不少同学的草稿纸只划了几笔就扔进了垃圾桶，要知道，这些纸可是
一棵棵树木啊；洗手时，水开得挺大，这还不说，洗完手，也不关水就走了，任 凭水哗哗的流淌，要知道在干旱地区水是多么宝贵啊；平时，随手将垃圾扔在地 上，既影响环境又影响美观......要知道，如今我们这个地球已经受到了极大的 破坏，可是那些“脑袋有虫”的人却丝毫没有醒悟，他们为了自己的利益破坏环 境：滥砍滥伐、毁坏植被；为了图方便将污水排入江河，不知有多少河流因此无 法饮用，我们的母亲河——黄河已经便得浑浊不堪；昔日的天府之国——成都的美好风景已无复存在，土地正向沙漠化进军；大气污染也越来越严重，几乎处处 是酸雨......在如此触目惊心的事情前，人类似乎没有觉醒，而人们脑袋里那条 贪婪的虫子越来越大，人们已经被欲望迷住了双眼。自从涉及了人类的足迹，动物们便再也无安宁之日，昔日温顺自在的藏羚羊
为了躲避人类的追捕已经疲惫不堪了；昔日称霸海洋的鲸以濒临灭绝......不知
有多少生物在人类脑子那贪婪的虫子手下灭绝，从此在历史的长河上消亡。
如今我们必须保护我们这个美丽的地球，因为拯救地球就是拯救未来，而我
们首先应该做的就是灭掉我们脑子里那条贪婪的虫子，同学们，请你们照亮你们
内心的明镜，：“你的脑子还有虫吗？”