㈠ 六年级上册科学要点知识。
《科学》六年级上册复习要点（知识方面）
“工具和机械”单元
1．本单元学习了哪些简单机械？
2．知道杠杆上三个重要位置的名称并能找出生活中应用的杠杆的三个重要位置。
3．怎样才能使杠杆尺平衡？知道杠杆为什么省力、费力的道理；能举出省力、费力杠杆的实例。
4．能正确判断轮轴的轮与轴，知道当我们把力用在轮上或轴上的效果。能举出轮轴应用的实例。
5．定滑轮、动滑轮、滑轮组各有什么作用和具体的应用？能比较不同滑轮组的省力情况。
6．斜面有什么作用，斜面的坡度大小与拉力的大小有怎样的关系？能举出斜面应用的实例。
7．了解自行车上链条和齿轮的传动关系，能找出自行车上应用的简单机械。
“形状与结构”单元
1． 指的宽度、厚度与抗弯曲的能力有怎样的关系？横梁平放与竖放哪个承重能力大？
2． 知道拱形承重的秘密，能例举拱形应用的实例。
3． 长方形与三角形的框架，哪个稳定性好？怎样才能使正方体的框架更坚固？
4． 要使物体不容易倒，需要哪两个条件？
5． 平桥与拱桥哪个承重能力大？钢索桥有什么优点？
6． 瓦楞纸做的箱子为什么不易变形？
7． 假如跨度一样，平桥、拱桥、钢索桥，哪类桥梁承重能力大？
“能量”单元
1． 通电导线、通电线圈放到小磁针上方，可以看到什么现象？
2． 电磁铁的磁极可以改变吗？怎样改变？
3． 电磁铁磁力的大小可以改变吗？磁力的大小与哪些因素有关？
4． 了解小电动机的组成，小电动机工作时把电能转换成什么能？
5． 能量是可以转化的，能举出能量转化的实例。
6． 我们应用的电是哪些能量转化而来的？
7． 目前我们主要使用哪些能源？煤是怎样形成的？
8． 我们可以从哪些方面节约能源？
“生物的多样性”单元
1． 你知道哪些我国的稀有植物、动物？
2． 给植物分类，你有哪几种分法？
3． 能例举一些脊椎动物和无脊椎动物，能例举一些昆虫类、鱼类、鸟类、哺乳类动物。
4． 动物、植物的生存与环境的关系。
5． 杂交水稻是自然选择还是人工选择的结果？ 1．轮轴，杠杆，斜面。2.用力点，阻力点，支点．跷跷板．5.定滑轮不能改变力的方向,能省力.动滑轮能改变力的方向,不能省力.滑轮组既能改变力的方向,又能省力.
㈡ 小学六年级科学《 物质发生了什么变化》教案
【教学目标】
科学概念：
物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
过程与方法：
复习混合和分离，并以之检验物质的变化；用实验法观察白糖加热过程中的变化。
情感态度价值观：
养成细心观察，及时记录的习惯。
体会到物质变化是由一个过程的，细致并实事求是地观察，对于得出正确结论是很重要的。
【教学重点】学生能够根据观察到的事实，判断白糖在加热过程中的变化。
【教学难点】变化过程中有没有新物质产生。并对观察结果进行概括。
【教学准备】合金汤匙、蜡烛、火柴、糖等。
【教学过程记录】
一、兴趣引入
同学们，今天老师有一礼物要送给大家，请派一名同学来领取。不过在取礼物时有个条件，要蒙上眼睛，像做实验一样用镊子夹出来……（取礼物时，镊子的尖端刺破了气球，发出“啪”一声……）气球变化了吗？有（新）物质产生了吗？让我们继续来研究物质的变化……
二、黄豆和沙的变化
今天老师还带来一样好吃的营养丰富的——
学生：黄豆！
知道黄豆所含的主要营养吗？
学生：淀粉。
学生：蛋白质。
学生：脂肪。
维生素、微量元素。
……
嗯，人体需要的营养它几乎都有，不过黄豆中含量最多的还是蛋白质。
可是——老师“一不小心”（拿起一罐沙子倒入）把它混到一起了！现在还能吃不？
学生：老师，很容易分离的。
学生：网过滤一下就行。
老师有个淘米的塑料箩，看行不。（演示，把沙子筛出来了，拿到同学跟前，让其观察。）
现在你们断定这黄豆洗干净还能吃否？
学生：能吃。
为什么？
学生：因为没有发生明显变化。
这沙子有明显变化了吗？
学生：没有。
看来刚才的混合——产生新物质了吗？
学生：没有产生新物质。
形态、大小等变化――物理变化
类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。
（大屏幕：）
（教学感受：这一部分教材用混合和分离来检验物质变化是否产生新物质，感觉与“形态、大小变化”有点牵强，故而联系上一节课的易拉罐变形和水结冰的例子比较贴切。另外，六年级的预习能力，对于物理变化、化学变化这两个概念已不是难点。）
二、糖的加热实验
现在，我们自己来做一做，让物质变化起来——给白糖加热。实验中要注重观察，整个过程都要细致观察它的变化。请看清实验要求：（大屏幕）
1.在汤匙中加入约1克白糖； 2.用蜡烛的外焰加热，烟较少；
㈢ 谁有湖南科学技术出版社小学六年级下册《科学》教学计划
六年级科学教学计划
一、教材分析
本册教材编排了“生物的进化”、“水环境污染与保护”、“宇宙探索”、“我们学习了科学探究”、“科学的历程”5个单元，一共有17课、39个活动。其中，“生命世界”有1个单元、4课书；“地球与宇宙”有2个单元、8课书；还设有2个独具特色的总结性单元、5课书。每个单元的主要内容是：
（1）“生物的进化”—— 此单元包括“生命的历程”、“物竞天择”、“人类的起源”、“动物的驯化”4课书。此单元主要引领学生围绕着环境的变化对生物进化的影响、人类发展的历史、以及驯化动物的历程展开研究，并通过对化石的分析、资料的查找让学生亲历研究的过程，初步了解生物进化论。此单元教学大约需要7课时。
（2）“水环境污染与保护”——此单元包括“小河的哭诉”、“污染来自哪里”、“清洁剂的‘威力’”、“保护我们的生命之河”4课书。此单元围绕“水环境污染与保护”这一主题，分别从污染的现状、污染的源头、污染的危害、怎样防止污染等角度并通过考察、调查、观察、实验等多种方式展开探究性学习，引领学生发现生活中的水污染问题，探讨解决这些问题的方法，增强学生的环保意识。此单元教学大约需要6～7课时。
（3）“宇宙探索”——此单元包括“太阳和太阳系”、 “浩瀚宇宙”、“灿烂星空”、“宇宙畅想曲”4课书。此单元引导学生通过阅读、想象、讨论等一系列活动由近及远地了解关于太阳、太阳系、银河系及宇宙的奥秘，激发他们的求知欲，同时培养他们的空间想象力。此单元教学大约需要6～8课时。
（4）“我们学习了科学探究”—— 此单元包括“我们的科学学习历程”、“确定我们的研究主题”、“启动我们的探究之龙”、“分享我们的探究果实”4课书。此单元是全套教材的总结单元，旨在引导学生比较系统地回顾和总结四年来所经历的探究历程，梳理、总结出探究的一般过程和方法并再次经历一次相对完整的探究过程，然后以研究报告和科学探究成果展示会的形式作为小学四年来科学探究学习的一次汇报。此单元教学大约需要4～5课时。
（5）“科学的历程”——此单元只有“科学的历程” 1课书。此课是以科技史为专题的全套教材的总结课，旨在让学生对人类科学技术发展的历史进程初步有所了解，并对这一进程中所体现出来的科学精神和科学方法有所感悟，能关注科学技术与社会的联系，并且在学科学、爱科学的情感态度价值观上得到升华。此单元（课）教学大约需要1～2课时。
二、本学期教学目标
科学探究
●知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能围绕主题制定研究计划，能通过考察、调查、观察、实验、测量、查阅、统计等方法搜集和整理信息并进行分析，能借助数据、文字、图表有条理地阐述自己的观点并认真倾听他人的评议、友好交换意见，尝试撰写调查研究报告和科学小论文。
情感态度与价值观
●保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，积极参与资源和环境的保护，逐步学会科学地看问题、想问题，关心科技的新发展，关注科学、技术、社会与环境（STSE）的联系。
科学知识
●能解释适者生存、自然选择的含义；能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；关注一些和进化有关的有趣问题。
●知道水域污染的危害及主要原因；意识到物质的利用对人具有有利和有害的方面以及正确使用物质的重要性；注意安全与健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施；意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
●知道太阳是一个温度很高的大火球；理解没有太阳，地球上就没有生命；知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；知道四季的代表星座；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。
三、教学措施
1、注重对全套教材的复习、综合和总结，培养学生自我实现的创造力。
2、在非总结性单元中，结合教学内容重点检测学生某一方面的探究能力，及时反馈。
3、利用本册教材的两个总结性单元对学生进行探究能力的全面提升。
4、继续重视科学、技术与社会的关系，并对全套教材的科技史进行梳理和总结。
5、围绕研究课题，开发、利用信息化教学资源。
㈣ 怎样提高六年级科学教学质量
主要是能理解科学的一些概念，
上课认真听讲，理解了就行。
脑子里有了对概念的理解自然就会了
，成绩肯定提高的很快
㈤ 教科版六年级下册科学《物质发生了什么变化》教学设计
科学概念：
1、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
2、一些物质在变化过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
过程与方法：
学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度价值观：
1、养成细心观察，及时记录的习惯。
2、 体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。
教学准备：
每组准备火柴（打火机），蜡烛，白纸，黄豆，沙子，筷子，筛网，白糖，长柄的金属汤勺，记录单。
教学过程：
一、导入新课
通过上节课的学习我们知道整个世界都是由物质构成的。同学们看，老师手里拿的是什么？（一杯水和一块糖）它们也是物质。看老师做一个动作。（老师把糖放进水里）老师做了什么？对，把糖放进水里，也就是说把糖与水混合在一起，如果从物质的角度说，我们把它说成是物质与物质之间相互混合在一起，可以吗？其实生活中像这样物质混合在一起的现象比较多，比如说炒菜的时候把调料与菜混合在一起；喝豆浆的时候喜欢往豆浆里加一些白糖，等等。我们还知道物质总是在或快或慢的发生着变化，那么同学们想想，物质混合在一起会不会发生变化呢？（会）如果会，会发生什么变化呢？同学们愿意与老师一起来探究这个问题吗？（板书课题）希望通过这节课的探究，同学们能够找到问题的答案。
二、混合沙和豆子
1、 观察沙和豆的特点
师：这节课的探究活动就从我们准备好的沙和豆开始吧。根据我们探究的课题，同学们猜测一下，我们准备用沙和豆做什么实验呢？（把沙和豆混合在一起，观察沙和豆会不会发生变化）贴上纸条：沙与豆混合之后。同学们想，变化是通过比较才发现的，那么沙和豆是否会发生变化是通过与谁做比较得出来的呢？（根据回答帖纸条：沙与豆混合之前）。所以我们要先观察沙与豆的特点，把杯中的沙和豆倒在白纸上一些，观察并记录它们的特点。
2、 学生做记录。
3、 汇报。
4、 混合沙与豆
师：现在我们把沙和豆混合在一起，同学们想是把所有的沙和豆都混合在一起吗？为什么？我们把倒在纸上的这部分沙和豆称作样本，我们为什么要留样本呢？同学们看，我们科学实验的每一步都是有它的科学目的的，都是非常严谨的，所以同学们在做实验的每一步都应该想想为什么，养成认真思考、多问几个为什么的好习惯。我们现在根据生活经验来预测一下，沙和豆混合之后不会不发生变化呢？（生预测）现在我们就把杯中剩下的沙倒入装有豆的杯中混合，用筷子进行搅拌。同时观察在混合沙和豆的过程中，沙和豆发生变化了吗？
5、 汇报
6、 分离沙和豆的混合物
师：同学们说沙和豆有些变化，观察的非常仔细，那么有什么证据来证明沙和豆到底有没有发生变化呢？（分离混合物）分离混合物有哪些方法呢？最快最方便的方法还是用筛子筛，因为课堂时间有限，同学们只筛一部分混合物就可以了，还有筛混合物的时候，不要取的太满，否则不容易筛。好，我们再准备一张纸开始筛吧。
7、 观察分离后的混合物有没有发生变化。
8、 汇报
9、 小结：同学们观察的非常仔细，是啊，沙和豆都有了一些变化，像同学们说的，豆的颜色变暗了，表面有一些划痕，沙子颗粒变小了，还粘在了豆子上，但是这种变化只是形态上发生了细微的变化，沙还是沙吗？（是）都还是豆吗？（是）对，它们的特征和性质没有变，沙还是沙，豆还是豆。（板书：没有明显变化）
三、观察白糖的变化
1、 观察白糖
师：是不是所有物质混合的变化都像沙与豆这样没有明显的变化呢？现在我们再来做一个实验。根据准备好的实验材料，我们准备用白糖做什么实验呢？（给白糖加热）结合混合沙和豆的实验，我们要一步一步怎样做呢？同学们自己来设计这个实验。好，现在就来观察白糖特点。在记录单上做好记录，并进行预测白糖会不会发生变化。
2、 生做记录并汇报
3、 给白糖加热
（小黑板出示实验要求① 加热用的白糖数量不要太多；②加热时，用蜡烛火焰的外焰，这样在汤匙底部产生的烟会少一些；③观察时眼睛离白糖不要太近；④加热结束后，一定要把汤匙放在盘子上，不要和桌面直接接触；⑤千万不能用手直接去摸加热的部分；⑥观察蜡烛的变化，并做好记录。）生开始做给白糖加热的实验。师巡视指导。
4、 汇报
根据汇报纸条出示：白糖变成黑色炭化燃烧；白糖熔化；蜡烛熔化；蜡烛油汽化后燃烧。
四、师小结物理变化和化学变化
师：通过观察我们发现白糖和蜡烛都发生了变化，这种变化明显吗？这样的变化属于什么变化呢？科学家进行总结并分了类，我们一起来看看。出示小黑板：（书29页物理变化和化学变化）说说物理变化和化学变化最本质的区别是什么？判断白糖的学生汇报的白糖和蜡烛的各种变化属于什么变化并进行连线。
五、解决问题
现在我们知道物质变化分为哪几类了吗？我们用这节课所学知识再来判断上课开始老师举例说的物质混合在一起的现象属于什么变化：糖与水混合属于什么变化？（物理变化）调料与菜混合属于什么变化？（物理变化）豆浆加糖属于什么变化？（物理变化）
六、总结并延伸：这节课我们学到了什么？有什么收获？这节课虽然结束了，但是我们的科学探究活动并没有停止，希望同学们课后继续认真观察生活中物质之间相互混合的现象，把它们变化的观察记录下来并判断属于什么变化，如果遇到了解决不了的问题，可以把问题带到班级来，我们一起来探究，好吗？下课！
板书设计：
2、物质发生了什么变化
混合沙和豆之前
混合沙和豆之后 比较： 没有明显变化
白糖熔化
白糖变成黑色炭化燃烧 物理变化
蜡烛熔化
蜡烛油汽化后燃烧 化学变化