① 六年级期中考试后有感
为什么你们都要写反思，同情( ⊙o⊙ )
仅供参考：
这次考试之所以没有考好，总结原因如下专：
1 平时没有养属成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2 准备不充分。毛主席说，不打无准备之仗。言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有按照这句至理名言行事，导致这次考试吃了亏。
3 没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，当然不应该同机器一样，让自己的兴趣被平白无故抹煞，那样不仅悲惨而且无知，但是，如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。
失败了怎么办？认真反思是首先的：
第一，这次失败的原因是什么？要认真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下来要干什么？确定自己的目标，不要因为失败不甘心接着走，而是要正确地衡量自己。看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；
第三，确定目标。明确自己想要的，制定计划，按部就班的走。
失败不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
② 六年级数学期中考试考到哪里
问你们老师绝对最合适，每个地方学校老师都有自己的习惯
③ 六年级期中考试卷的答案
一、填空题： 1．用简便方法计算： 2．某工厂，三月比二月产量高20％，二月比一月产量高20％，则三月比一月高______％． 3．算式： （121+122+…+170）-（41+42+…+98）的结果是______（填奇数或偶数）． 4．两个桶里共盛水40斤，若把第一桶里的水倒7斤到第2个桶里，两个桶里的水就一样多，则第一桶有______斤水． 5．20名乒乓球运动员参加单打比赛，两两配对进行淘汰赛，要决出冠军，一共要比赛______场． 6．一个六位数的各位数字都不相同，最左一位数字是3，且它能被11整除，这样的六位数中最小的是______． 7．一个周长为20厘米的大圆内有许多小圆，这些小圆的圆心都在大圆的一个直径上．则小圆的周长之和为______厘米． 8．某次数学竞赛，试题共有10道，每做对一题得8分，每做错一题倒扣5分．小宇最终得41分，他做对______题． 9．在下面16个6之间添上+、-、×、÷（），使下面的算式成立： 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6=1997 二、解答题： 1．如图中，三角形的个数有多少？ 2．某次大会安排代表住宿，若每间2人，则有12人没有床位；若每间3人，则多出2个空床位．问宿舍共有几间？代表共有几人？ 3．现有10吨货物，分装在若干箱内，每箱不超过一吨，现调来若干货车，每车至多装3吨，问至少派出几辆车才能保证一次运走？ 4．在九个连续的自然数中，至多有多少个质数？ 答案： 一、填空题： 1．（1/5） 2．（44） 〔1×（1+20％）×（1+20％）-1〕÷1×100％=44％ 3．（偶数） 在121+122+…+170中共有奇数（170+1-121）÷2=25（个），所以121+122+…+170是25个奇数之和再加上一些偶数，其和为奇数，同理可求出在41+42+…+98中共有奇数29个，其和为奇数，所以奇数减奇数，其差为偶数． 4．（27） （40+7×2）÷2=27（斤） 5．（19） 淘汰赛每赛一场就要淘汰运动员一名，而且只能淘汰一名．即淘汰掉多少名运动员就恰好进行了多少场比赛．即20名运动员要赛19场． 6．（301246） 设这六位数是301240+a（a是个一位数），则301240+a=27385×11+（5+a），这个数能被11整除，易知a=6． 7．（20） 每个小圆的半径未知，但所有小圆直径加起来正好是大圆的直径。所以所有小圆的周长之和等于大圆周长，即20厘米． 8．（7） 假设小宇做对10题，最终得分10×8=80分，比实际得分41分多80-41=39．这多得的39分，是把其中做错的题换成做对的题而得到的．故做错题39÷（5+8）=3，做对的题10-3=7． 9．（6666÷6+666+6×6×6+6-6÷6-6÷6=1997）． 先用算式中前面一些6凑出一个比较接近1997的数，如6666÷6+666=1777，还差220，而6×6×6=216，这样6666÷6+666+6×6×6=1993，需用余下的5个6出现4：6-6÷6-6÷6=4，问题得以解决． 10．（110） 二、解答题 1．（22个） 根据图形特点把图中三角形分类，即一个面积的三角形，还有一类是四个面积的三角形，顶点朝上的有3个，由对称性知：顶点朝下的也有3个，故图中共有三角形个数为16+3+3=22个． 2．（14间，40人） （12+2）÷（3-2）=14（间） 14×2+12=40（人） 3．（5辆） 让每车都装满，即刚好卸下一箱货物就满足货物总量小于3吨，则装满3辆，余下小于10-3×3=1吨，再从前3辆各卸下一箱货放在最后第五辆车上，总重小于3×1=3吨． 下面说明只有4辆车不能保证．如把10吨货平均放在13个箱子中，即 一箱不能运走． 4．（4个） 这个问题依据两个事实： （1）除2之外，偶数都是合数； （2）九个连续自然数中，一定含有5的倍数．以下分两种情况讨论：①九个连续自然数中最小的大于5，这时其中至多有5个奇数，而这5个奇数中一定有一个是5的倍数，即其中质数的个数不超过4个，②九个连续的自然数中最小的数不超过5，有下面几种情况： 1，2，3，4，5，6，7，8，9 2，3，4，5，6，7，8，9，10 3，4，5，6，7，8，9。10，11 4，5，6，7，8，9，10，11，12， 5，6，7，8，9，10，11，12，13 这几种情况中，其中质数个数均不超过4． 综上所述，在九个连续自然数中，至多有4个质数． 一、填空题（20分） 1．七百二十亿零五百六十三万五千写作（ ），精确到亿位，约是（ ）亿。 2．把5: 化成最简整数比是（ ），比值是（ ）。 3．（ ）÷15＝ ＝1.2:（ ）＝（ ）％＝（ ）。 4．右图是甲、乙、丙三个人单独完成某 项工程所需天数统计图。请看图填空。 ①甲、乙合作这项工程，（ ）天可 以完成。②先由甲做3天，剩下的工程 由丙做还需要（ ）天完成。 5．3.4平方米＝（ ）平方分米 1500千克＝（ ）吨 6．把四个棱长是1厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。 7．一个圆柱形水桶，桶的内直径是4分米，桶深5分米，现将47.1升水倒进桶里，水占水桶容积的（ ）％。 8．某车间有200人，某一天有10人缺勤，这天的出勤率是（ ）。 9．三年期国库券的年利率是2.4％，某人购买国库券1500元，到期连本带息共（ ）元。 10．一个三角形的周长是36厘米，三条边的长度比是5:4:3，其中最长的一条边是（ ）厘米。 二．判断题（对的在括号内打“√”，错的打“×”）（5分） 1．六年级同学春季植树91棵，其中有9棵没活，成活率是91％。（ ） 2．把 :0.6化成最简整数比是 。 （ ） 3．两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。（ ） 4．一个圆的半径扩大2倍，它的面积就扩大4倍。（ ） 5．小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。（ ） 三、选择题（将正确答案的序号填入括号内）（5分） 1、下列各式中，是方程的是（ ）。 A、5＋x＝7.5 B、5＋x〉7.5 C、5＋x D、5＋2.5＝7.5 A、正方形 B、等边三角形 C、等腰梯形 2、下列图形中，（ ）的对称轴最多。 A、正方形 B、等边三角形 C、等腰梯形 3、a、b、c为自然数，且a×1 ＝b× ＝c÷ ，则a、b、c中最小的数是（ ）。 A、a B、b C、c 4、在圆内剪去一个圆心角为45的扇形，余下部分的面积是剪去部分面积的（ ）倍。 A、 B、8 C、7 5、在2，4，7，8，中互质数有（ ）对。 A、2 B、3 C、4 四、计算题（35分） 1、直接写出得数：（5分） 578＋216＝ 18.25－3.3＝ 3.2－ ＝ ×8.1＝ ＋ ＝ 2 ÷3＝ 0.99×9＋0.99＝ 2 × = 1 ×8＋1 ×2＝ 21 ÷7＝ 2、脱式计算（能简算的要简算）（18分） ①3 －2 ＋5 －1 ②14.85－1.58×8＋31.2÷1.2 ③（1 ＋2 ）÷（2－1 ） ④2.25× ＋2.75÷1 ＋60％ ⑤9.81×0.1＋0.5×98.1＋0.049×981 ⑥1000＋999－998－997＋996＋995－994－993＋…＋104＋103－102－101 3．解方程：（6分） 2:2 ＝x:5 1 x－ x＝6.25 4．列式计算：（6分） （1）4 乘以 的积减去1.5，再除以0.5，商是多少？ （2）甲数是18 ，乙数的 是40，甲数是乙数的百分之几？ 五、求图中阴影部分的面积（单位：厘米）（5分） 六、应用题（30分）（1—5小题各4分，6—7小题各5分） 1．一个建筑队挖地基，长40.5米，宽24米，深2米。挖出的土平均每4立方米重7吨，如果用载重4.5吨的一辆汽车把这些土的 运走，需运多少次？ 2．修一段公路，原计划120人50天完工。工作一月（按30天计算）后，有20人被调走，赶修其他路段。这样剩下的人需比原计划多干多少天才能完成任务？ 3．红光小学师生向灾区捐款，第一次捐款4000元，第二次捐款4500元，第一次比第二次少捐百分之几？ 4．用铁皮制作一个圆柱形油桶，要求底面半径是6分米，高与底面半径之比是3:1，制作10个这样的油桶至少需要铁皮多少平方分米？（接头处不计） 5．新华书店运到一批图书，第一天卖出这批图书的32％，第二天卖出这批图书的45％，已知第一天卖出640本，两天一共卖出多少本？ 6．一批零件、甲、乙两人合作12天可以完成，他们合作若干天后，乙因事请假，乙这时只完成了总任务的 。甲继续做，从开始到完成任务用了14天，请问乙请假几天？ 7、两列火车从甲乙两地同时相对开出，4小时后在距中点48千米处相遇。已知慢车是快车速度的 ，快车和慢车的速度各是多少？甲乙两地相距多少千米？ 附参考答案： 一、填空题：1、（72005635000）（720）；2、（25:3）（8 ）；3、略；4、（8 ）（20）；5、（340）（1.5）；6、（18）（4）；7、（75）；8、（95%）9、（1608）；10、（15） 二、判断题：1、×；2、√；3、×；4、√；5、√； 三、选择题：1、A；2、A；3、A；4、B；5、B； 四、计算： 1、略；2、脱式计算①5；②28.21；③7 ；④3 ；⑤98.1；⑥900 3、解方程：4，5； 4、列式计算：3，33.3%； 五、阴影面积：48平方分米； 六、应用题 1、54（次）；2、24（天）3、11.1%；4、9023.2（平方分米）；5、1540（本） 6、5（天）；7、576（千米）；
④ 六年级期中考试卷
一、选择。
1．红色字读音完全相同的一组是（ D ）
A．语调 调皮 腔调 风调雨顺
B．沉闷 闷热 闷得慌 闷闷不乐
C．散文 散漫 散装 披头散发
D．快乐 取乐 乐趣 安居乐业
2．含有一对近义词和一对反义词的一项是（ C ）
A．设想——假想；治理——修理 B．毅然——果断；凄凉——悲惨
C．强烈——剧烈；杰出——平庸 D．清新——污浊；清脆——低沉
3．给红色字选择正确的解释，把序号填在括号里。
望：①向远处看； ②探望； ③希望； ④名望； ⑤怨； ⑥对着
一望无际（ ① ） 望子成龙（ ③ ）
德高望重（ ④ ） 看望病人（ ② ）
二、根据拼音提示，在横线上写词语。
yì lì
1．学习没有毅 力是不行的。
kuí wú
2．叔叔的身材非常魁 梧。
xíng sè cōng cōng
3．你行 色 匆 匆的，是不是有什么事？
liú lián wàng fǎn
4．望着漓江那美丽的风景，我流 连 忘 返。
xuán yá qiào bì
5．这一带绝大部分地区都是悬 崖 峭 壁，急流险滩。
三、把词语补充完整。
身无分文 和蔼可亲 百折不挠 风雨同舟
世外桃源 心惊肉跳 可见一斑 水落石出
自作自受 滔滔不绝 左冲右撞 牙牙学语
四、判断下列说法，对的选“ √ ”，错的选“ × ”。
1．“正确”和“不正确”是一组反义词。 （ √ × ）
2．《怀念母亲》是季羡林写的。 （ √ × ）
3．“我怎么会不认识你呢？”这是个反问句。 （ √ × ）
4．“他好像要去干一件非常伟大的事情。”是个比喻句。 （ √ × ）
5．《大瀑布的葬礼》中的瀑布是指拉丁美洲的塞特凯达斯瀑布。 （ √ × ）
6．詹天佑是明末时期的爱国工程师。 （ √ × ）
五、给下列句子填上恰当的关联词。
1．我们（只有）精心地保护地球，地球（ 才 ）能更好地造福我们子孙后代。
2．（因为）地球拥有的资源是有限的，（所以）我们不能不加节制地开采。
3．桑娜觉得（与其）看着西蒙的孩子活活饿死，（不如）把他们抱回来。
4．渔夫和妻子（宁可）自己多受些累，（也）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
5．（如果）不是亲眼所见，你（ 就 ）不会相信这里的景色如此美丽。
六、写写句中省略号的作用。
1．一队手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从平膝的水中蹚过去…… （ 内容省略 ）
2．古老的钟发哑地响了十下、十一下…… （ 列举的省略 ）
3．我一摸口袋，发现忘了带钱包，就说：“算了吧……”老人说：“不要钱，送给你。” （ 语意未尽 ）
4．指导员用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……” （ 说话断断续续 ）
七、按要求写句子。
1．句子中要有两个连续动作的词。
小玉拿起笔来写作业。
2．国旗升起来了。(扩句)
鲜艳的国旗伴着雄壮有力的国歌缓缓地升起来了。
3．不劳动，连棵花都养不活，这是真理。（改成反问句）
不劳动，连棵花都养不活，难道这不是真理吗？
4．詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 （缩句）
詹天佑是工程师。
5．学校里只发给每人一张“校园活动节”的票，这真叫爸爸、妈妈为难。（改为双重否定句）
学校里只发给每人一张“校园活动节”的票，这不得不叫爸爸、妈妈为难。
八、口语交际。
一位衣着华丽的阿姨在公园里游累了，买了一根冰棒。她剥开后，把冰棒袋随手一扔。你看到这种情景，会怎么做？还会对阿姨说些什么呢？
不提供参考答案。
九、阅读天地。
（一）
我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后，在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了欧洲的十一年。
1．写出下面词语的近义词和反义词。
近义词：怀念（ 想念 ） 强烈（ 剧烈 ）
反义词：增添（ 减少 ） 异常（ 平常 ）
2．这段文字中两位“母亲”指的是祖国和亲生母亲。
3．读了这段话，你觉得作者是个怎样的人？写写你的感受。
不提供参考答案。
（二）世界水日
3月22日是“世界水日”。这是第47届联合国大会根据联合国环境与发展大会在《21世纪行动议程》中所提出的建议而确定的，旨在使全世界都关心解决淡水资源短缺日益严重的问题。
我们人类居住的地球表面，约百分之七十被海洋（fù gài）［ 覆盖 ］，淡水只有百分之二左右。而在所有淡水中，约百分之八十七又储存于两极冰川与永久性“雪盖”中，人类难以利用。因此，全世界可利用的淡水资源非常有限，而这少得可怜的淡水资源中有一些是已遭到 （wū rǎn）[ 污染 ] 的“脏水”。随着世界人口的迅速增加，人类过度开采和严重浪费，工业污染等，使得淡水资源越来越短缺。由于缺水，一些国家江河干涸，农作物
（kū wěi）[ 枯萎 ],牲畜断水，甚至在一些国家和地区间爆发“水战”。
“世界水日”呼唤地球的儿女，要珍惜每一滴水。
我国已被列入贫水国家名单。尽管我们在水的兴利除弊方面取得了（jǔ shì zhǔ mù）[ 举世瞩目 ]的成就，但与现代化建设的需要仍不相称。开发利用保护水利资源和节约用水，必须引起社会各方面的关注和支持。
1．根据文中括号里的注音，在［ ］中写出正确的词语。
2．联系上下文，理解文中红色字的意思。
旨：目的。 贫：缺乏。
3．在“兴利除弊”中，（ 兴 ）和（除），（ 利 ）和（ 弊 ）互为反义词，类似这种结构的成语还有：顾此失彼、喜新厌旧
4．短文第二自然段主要是写世界上可利用的淡水资源越来越短缺。
5．作为地球的儿女，你怎样才能做到珍惜每一滴水呢？想些切实可行的做法，选择两点写下来。
做法一：不提供参考答案。
做法二：不提供参考答案。
十、习作。
在生活中，有许多人给你留下深刻的印象；在你的身边，也许有许多刻骨铭心、难以忘记的事情，在茫茫的宇宙中，更有许多不明白，值得思考的问题……请选择自己感兴趣的内容写一篇作文，要把自己想说的意思写具体、写清楚。题目自拟。
不提供参考答案。
附加题
1．当一回小小消毒员，给下面这些广告“消毒”，让它恢复原貌。
例：消炎药广告：快治人口————（ 脍炙人口 ）
热水器广告：随心所浴————（ 随心所欲 ）
止咳药广告：咳不容缓————（ 刻不容缓 ）
摩托车广告：骑乐无穷————（ 其乐无穷 ）
营养液广告：口蜜腹健————（ 口蜜腹剑 ）
2．下面故事分别出自哪部书，请写出书名。
过五关，斩六将——《 三国演义 》
西天取经——《 西游记 》
刘姥姥进大观园——《 红楼梦 》
逼上梁山——《 水浒传 》
⑤ 六年级期中考试我不会。
“数学广角”作为人教版数学课标实验教材新增的特色板块，其内容新颖、与生活联系密切，活动性和操作性较强，教与学都有着较大的探究空间，学生对这块内容的学习有着浓厚的兴趣。但随着实验的深入,各种困惑也随之而来,如教学目标定位失当、数学思考落实不足、数学活动徒具形式、过度追求生活化与趣味性等等,有的教师把“数学广角”当成“实践活动课”来上，有的教师把“数学广角”上成了简单的游戏活动课或传统的应用题教学课；由于思维含量比较高，有的上完课后有很大一部分学生作业不会，这都有悖教材编写的初衷，这说明有不少具体问题需要进一步澄清。如：教学目标如何定位？教材的编排特点能给我们什么启示？如何提高教学的有效性？笔者通过进一步研读《数学课程标准》及人教版实验教材，对“数学广角”的教学目标、教学内容进行了梳理和分析，试图结合一些教学实践谈一些自己的认识和思考，希望对老师们能有所帮助和启发。
一、“数学广角”教学中存在的一些不良现象。
近年来，我们经常看到“数学广角”的教学内容成为各种各样教研活动的“常客”，成为一些公开课和优质课的“宠儿”！可能是因为它一般可以作为独立的教学内容来处理，不需要考虑进度；还有的是跟随“潮流”，觉得比较时髦，最能体现课改理念。然而，笔者发现，在数学广角教学中有许多的不足和失当，也是老师们感觉困惑比较多的地方。
（1）教学目标定位失当。由于对教材的理解不到位，目标定位发生偏差，以至于有些教师将“数学广角”纳入“实践与综合应用”领域，当做“综合实践课”来上。
（2）数学思考把握不准。由于数学思考的“度”没有把握准确，课堂上出现要求过高的现象。有一位教师在教学二年级上册的“简单的排列和组合”时为体现创新和与众不同，在教学中出现的例题和习题大部分却是三年级上册的内容。二年级与三年级的“简单的排列和组合”虽然属同一块内容，但两者的教学要求是不同的，虽可以适当调整一点，但却不能拔苗助长。
还有一位老师在教学《搭配问题》中，最后要求让学生抽象出“乘法原理”和“加法原理”，并细加比较，且将“组合”和“排列”的概念提炼出来。当作奥数课来上了。
也有出现要求过低的现象，一味地追求解决问题的结果，甚至一节课下来只停留在直观实验操作层面上，忽视了从直观上升为抽象的过程，从而也就忽视了数学思想方法的感悟，出现了目标定位偏低。例如教学搭配问题，有的老师出示的内容（如两件上衣和两件下装有几种搭配）都是让学生画一画来解答，从课的开始到课的结束，解决问题的策略都是停留在直观状态。这样做，只有直观，没有抽象，数学思考不够，更缺少数学思想方法的渗透。
（3）活动过程徒具形式。很多课堂以美丽的课件来代替活动过程，以至于课堂上眼花缭乱“课件满天飞”，学生的数学思考没有真实活动体验的支撑，活动过程徒具形式，难有实效。
（4）教材处理过于简单。新课程实验教材使用中，许多教师都会遇到这样一个困惑：简单的教材内容该怎样处理、设计？对这种简约的教材编排，许多教师往往以机械化、简单化的眼光狭隘处理教材内容，例如有位教师在上“重叠问题”时是这样设计的：
师出示教材统计表，问：“你观察到了什么？”
生：我观察到统计表上有男生和女生参加数学兴趣小组活动。
师：男生有多少人？女生有多少人(生：男生八人、女生七人。)
师：男生和女生一共有多少人？（生：男生和女生一共有十五人。）
师：观察统计表，男生和女生真的有十五人吗？
生：男女生有三人是重合的，重合的三人被重复地算了一次，总人数应该没有十五人。
师：请同学们列式。
生：列式：8+7-3=12（人）
师：为什么总人数不等于15，而等于12呢？如果把男生人数和女生人数用两个圆圈表示，同学们会做吗？动手做做看。
生：学生翻开书将男女生的名字分别填在两个集合圈内。
但如何用两个集合圈一目了然地表示出参加两个兴趣小组的人数，大部分学生还是不太清楚。
师感到很无奈，只好自己指出：○○将这两个圈往中间一推，交叉的地方就表示男女生重合的人数。这样重合的人数就只算一次。
我们知道，数学教材由于篇幅的限制，往往以精炼、浓缩的编排方式来呈示丰富的数学内容。教师作为教材的开发者、教学的组织者，应尽力发挥自身的主导作用，结合学生的心理规律和认识背景，通过对教材的再加工，将简单、静态、结果性的教材内容，设计成为丰富、生动、过程化的教学内容，让学生在经历数学知识发生、发展、形成的“再创造”活动中，获取广泛的数学活动经验，进而促进自身的主动发展。然而在上述案例中，教师套搬教材简单化的编排模式，将教材内容作了简单化的教学处理。
本案例中将学生学习活动建立在看数学、听数学、说数学等间接性经验基础上，而忽略了为学生提供亲自探索实践的机会，未能让学生自己去做数学、猜数学、找数学，积累丰富的直接性活动经验，导致学生对数学触摸得不深、不透，难以建立真正意义上的数学。这些简单化的教学设计，使学生对列式计算的意义理解浅薄、单一，难以达到深刻理解与灵活应用，制约了学生的数学素养的培养与发展。
（5）过度追求生活原型。密切数学与生活的联系是新课程倡导的新理念。但在“数学广角”的教学中过度追求生活化却导致“数学味”淡化，以至于课堂上出现了本末倒置的现象。
例如，有位老师在上“数字编码”一课时，从邮递员送信作为切入口创设一个情境，绕了很大的圈子才引出邮编，然而又费了很长的录像来介绍邮局里投递信件的过程，之后半节课来介绍身份证的制作过程，学生听得很轻松，根本不用进行数学思考，俨然一堂“科学常识课”！
再如，一位老师教学“找规律”（一下）一课，出示主题图让学生找规律，涂一涂、画一画，贴一贴感知创造的规律。接下来，根据仿照音乐打节奏的方式体验规律，课堂很热闹，变成了节奏的海洋。其实，前半节课是“美术课”，后半节课是“音乐课“。
因此，经常许多听课的老师发出这样的感叹：“这样的课太难上了，听也听糊涂了！”
二、人教版“数学广角”的编排特色。
“数学广角”是人教版教材特有的内容，其它版本的教材没有“数学广角”，虽然“数学广角”的部分内容在其他版本的教材中有涉猎，但像人教版教材这样从一年级开始一直到六年级形成一个比较系统、比较完整的体系的，其他版本是没有的，这也成了人教版教材很亮丽的特色之一。
1、“数学广角”编排的意义。
人教版教材利用“数学广角”系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的、以解决 学生容易接受的生活问题的形式呈现出来。使学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。
2、“数学广角”内容的安排结构。
为了便于研究“数学广角”，笔者把整套人教版教材中“数学广角”教学内容整理成如下表：
册数 内容 数学思想方法
一年级下册 找规律 推理、数列
二年级上册 搭配问题
逻辑推理 排列组合
推理
二年级下册 找规律 数列、推理
三年级上册 搭配问题 排列组合
三年级下册 重叠问题
等量代换 集合
等量代换
四年级上册 烙饼、沏茶、
等候、田忌赛马 优化
四年级下册 植树问题 数学建模
五年级上册 数字编码 数字编码
五年级下册 找次品 优化
六年级上册 鸡兔同笼问题 假设
六年级下册 抽屉原理 抽屉原理
从表中可以看出“数学广角”的内容安排上充分体现了《数学课程标准》中提出的：“重要的数学概念与数学思想宜逐级递进、螺旋上升。”这一理念。
例如在渗透排列和组合的数学思想方法时，实验教材先在二年级上册教材中，安排学生初步接触一点排列与组合知识，让学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。如用两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等。而在三年级上册教材中又继续学习排列与组合的内容。但目标定位为在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。如两件上装和三件下装有多少种不同的搭配等数学问题。与二年级上册教材相比，三年级教材的内容则更加系统和全面分别介绍排列以及组合。同样的安排也出现在“找规律”这一内容上。其次综观整个十二册教材中的“数学广角”，无不体现了思维层次是从低到高，从具体到抽象，逐级递进、螺旋上升，向学生逐步渗透这些数学思想方法，以符合数学认知规律。
3、“数学广角” 的学习素材。
“数学广角”在学习素材的设计上也能体现《数学课程标准》的理念，力求通过解决学生容易接受的且熟悉的生活问题的形式，为学生提供感受数学思想方法的素材和空间。
如，通过大家天天要穿的上衣和下装的搭配问题来渗透排列与组合思想；通过学校常见的参加兴趣小组的统计来渗透集合思想；通过家里来客人了沏茶来渗透最优化思想；通过植树、邮政编码来渗透数学建模及编码思想等等。无论是这些例题的情境还是习题中的素材选择无一不是学生熟悉的生活素材，这样的生活问题解决不但能激起学生探索知识的兴趣，更感受到数学思想方法的奥妙以及数学思想方法与实际生活的密切联系。
4、“数学广角”在不同学段的不同要求。
“数学广角”在每一个学段都有不同的要求。在第一学段要求以“操作实践”为主题，考虑到这一阶段学生储备的数学知识比较零碎，已有的生活经验不够丰富。因此引导学生通过“操作实践”的活动来展开探究，使他们体验到现实生活中隐含着数学知识，同时初步培养他们观察、操作及归纳推理的能力。第二学段要求以“抽象建模”为主题，考虑到学生经过第一阶段的学习，已有了一定的数学知识和解决简单问题的经验，也有了一定的逻辑思维能力，因此在继续强调实践与经验的基础上，增强了“抽象建模”的要求。不仅使学生理解并初步掌握一些数学思想、模型，同时努力提高他们用数学解决实际问题的能力，逐步形成有序、严密抽象思考问题的意识和习惯。
5、“数学广角”的编排特点给我们的启示。
（1）密切联系生活。翻开教材我们不难发现，“数学广角”的内容都是源于学生熟悉的生活事例。这样编排体现了“学生的数学学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的”这一理念，使数学更贴近儿童的生活实际，有利于激发他们对数学的好奇心和求知欲，帮助他们建构知识、加深理解，同时也启示我们：有效的数学学习活动应该建立在学生已有的生活经验基础上，教师的教应该基于学生的生活经验进行。
（2）让学生经历探索数学知识的过程。围绕问题的解决，让学生经历探索数学的过程，进而使学生得到数学思想方法的渗透、提高数学思维能力，这是人教版小学数学实验教材编排“数学广角”的一大特点。
我们知道，数学思想方法是一种基于数学知识又高于数学知识的隐性数学知识，而小学生的思维又以具体形象思维为主，所以如果在教学中不注重引导学生亲历数学探究的全过程，很容易造成学生学完后大部分作业不会做的现象。因此，我们在教学时要关注学生的认知起点和教学的落脚点，为学生构建一个亲身经历探索数学知识的平台，通过在解决问题中展开观察、操作、猜测、实验、推理与交流等数学活动，感受数学思想方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
（3）加强直观形象思维对学生学习数学的作用
“数学广角”的内容编排非常强调利用直观手段来帮助学生理解问题情境、感悟思想方法、提高学习效率。比如第三册教材安排了摆数字卡片和握手的情境来体现简单的排列组合；第五册教材利用连线的方式来帮助呈现搭配衣裤的有序思考；第六册教材利用集体圈把两个课外小组的关系直观地表达出来，利用天平的原理来帮助学生体会等量找换的思想方法；第八册利用线段图来揭示植树问题的一般规律；第十册利用列表、画图等方式帮助学生抽象地分析如何找次品等。
从儿童思维的特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。这时他们的思维还是直接与感性经验、形象材料相联系的，还需要直观手段的支持。而我们在教学中时常会忽视直观形象思维对学生学习数学的作用，使学生感到数学是枯燥、无趣和难以理解的，出现了学习热情和学习效率低下的尴尬境遇。因此，关注学生的形象思维能力，是帮助他们学习抽象数学知识的前提。由此可见，我们在教学过程中要经常利用实物、教具、图表、生活经验、幽默语言等直观教学手段来帮助学生学习数学。
三、“数学广角”的定位。
1、“数学广角”主要教学目标是逐步渗透数学思想方法。
《数学课程标准》在教材编写建议中明确提出：“根据学生已有经验、心理发展规律以及所学内容的特点，一些重要的数学概念与数学思想应采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式编排。”基于这样的指导意义，人教版实验教材在编排“数学广角”时，主要是通过一些比较简单的事例渗透一些重要的数学思想方法，让学生在解决问题的过程中主动尝试从数学的角度寻求解决问题的策略，经历猜想、实验、推理等数学探索活动的过程，逐步增加学生解决实际问题的经验和能力，体会一些重要的数学思想方法。
因此，渗透重要的数学思想方法是“数学广角”的主要教学目标。渗透的理想境界是“润物细无声”。
2、数学广角与传统应用题教学的关系 。
“数学广角”不同于传统的应用题教学，虽然有些数学广角的内容来自传统应用题内容。如“鸡兔同笼”、“植树问题”。传统的应用题虽然也注重联系实际，但主要是作为帮助学生理解数学知识的一种手段，呈现的大多是答案唯一的问题，往往缺乏开放性；传统的应用题也重视培养学生解决简单问题的能力，但主要是看能否解答书上的问题。教学中更多关注的是学生的解题能力，学生的解题过程很大程度上成了“理解数量关系——搜寻记忆的图式——运用对应图式作解答”的一个过程。而“数学广角”强调体验和抽象的过程，呈现的问题更具有开放性和挑战性。在解决问题的过程中，学生不能依靠简单的模仿和记忆，而是需要积极思考，不断对信息进行加工和处理，通过观察、操作、猜想、实验、抽象等一系列的数学活动使他们在提高数学思维水平的同时，体会到一些重要的数学思想方法。
3、数学广角与奥数的关系。
尽管数学广角的许多内容原本是奥数的内容。例如“抽屉原理”、“找次品”、“找规律”等等。但数学广角和奥数是不同的。
奥数教育实质上是精英教育，是对智力超群的学生的拔高教育。数学广角面向的是全体学生，是大众教育；奥数难度一般要大，题目多，数学广角难度小，内容少；奥数注重的是思维训练，主要采用灌输式教学方式，进行题型套路教学，而数学广角注重的是数学思想方法的渗透，主要采用启发式教学，引导学生主动学习，开发智力，提高数学素养。奥数使得学生学会根据题型判断采用哪种解题方法，老师没有教的题型学生不会做，教的多的，训练得多的，做的就好；而数学广角使得学生学会举一反三，学会融会贯通，激发学习兴趣，开阔数学视野，在经历、体验、感受中，润物细无声的渗透数学思想方法。
4、数学广角更加注重数学思考。
全日制义务教育《数学课程标准》指出：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度是义务教育阶段数学课程的总目标，这四个方面的目标是一个密切联系的、不可分割有机整体。
数学思考就是在面临各种问题情境，特别是非数学问题时，能够从数学的角度去思考问题，发现其中存在的数学现象，并运用数学的知识与方法去解决问题。也就是使学生有“一双能用数学视角观察世界的眼睛，一个能用数学思维思考世界的头脑”。没有数学思考，就没有真正的数学学习。应当说数学思考主要的就是数学思维，当然不仅是思维训练，还有发现数学，应用数学的意识和能力。
和其他的数学教学内容一样，通过“数学广角”教学要实现知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个目标。当然，这四个目标的份量不会是一样的。显然，“数学广角”内容思维含量高，对于数学思考目标的实现有着得天独厚的条件。因此，在“数学广角”教学中，应该更多地关注数学思考教学目标是否实现，应该如何实现。特别对于数学思考应达到怎样的层次，应该有明确的要求和准确的判断，既不能过低，也不能过高。
四、提高“数学广角”教学有效性的策略。
1、准确把握教学目标。
从教学目标的把握来看，数学广角的教学首先应定位于通过数学活动，让学生感受数学的思想方法，学会运用数学思想方法尝试解决问题，体验解决问题的策略、方法。
因为数学广角是面向全体学生渗透数学思想方法的，意图是让每一个学生受到数学思维训练的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。因此，要防止把数学广角当做奥数培训课进行“英才”教育，它需要更多地、有计划地创设实践活动，让全体学生去观察、研究、尝试，重在活动中对思想方法的感悟。
如四上编排的运筹思想和对策论都是比较系统、抽象的数学思想方法，教材只是让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。学生只要能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案，初步体会优化思想的应用就可以了，并不要求学生一看到问题就能从优化的角度给出最优的方案。教师在教学中也不要使用运筹、优化和对策等数学化的语言进行描述。
2、合理开发、整合教学内容。
内容是教学的载体，数学广角的内容有明确的教育内涵和主题空间，数学思想方法是它的灵魂和核心。对教师来说，作为课程资源的使用者，应对教材中的数学广角内容认真分析，制定教学目标，理清学生参与数学活动的线索，有效地组织教学，同时根据需要对教材内容进行时间上的调整和内容上的取舍。作为教材资源的开发者，教师应结合教学内容和课程目标自觉地选择和整合课程资源，使课程内容与学生的数学活动结合得更加紧密，更能体现思想方法的渗透和熏陶。
如四上编排的《数学广角四》，从“田忌赛马”的故事引入对策论的应用问题，对策论研究的是竞争的双方各自采取什么对策才能够战胜对手。“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但并不是从数学的角度去理解的，我们要通过这个故事让学生体会对策论方法在实际中的应用。
有一位老师做了这样的教学尝试：上课伊始，老师向同学们介绍羽毛球女团决赛时，湖南女队教练巧妙布阵击败广东女队夺得冠军。广东女队实力强大，可惜有勇无谋，导致输球。
湖南队用了什么对策？听说过田忌赛马的故事吗？我们一起来回顾田忌赛马的过程。描述完故事，老师提出问题：“为什么马还是那几匹马，比赛结果却不一样呢？”通过引导大家思考，得出结论：“在比赛中选择不同的对策，往往会得到不一样的结果”。
在这一教学过程中引导学生通过羽毛球团体比赛的具体事例，初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用，能够激发学生的学习欲望，为本堂课的学习打下了较好的基础。
再如一位教师在教三年级下册的数学广角时，因为教材上例题和练习只有7题，教师就补充了更多的符合学生认知水平的素材让学生去体验，感受数学的思想方法，如：1只小狗的重量等于2只小猫的重量，4只小猫的重量又等于2只小兔的重量，1只小狗的重量等于几只小兔的重量？又如：王老师出了两道题，在第一小组的12人中，做对第一题的有8人，做对第二题的有10人，每人至少做对一题，两题都做对的有几人？这都是学生较熟悉的题材，学生易于融入，也易于思考，从而也体会到了集合的数学思想。
3、通过活动体验、感悟思想。
数学思想方法其特点是呈隐蔽形式，它比数学知识更抽象。而“数学广角”的内容都是把这些抽象的数学思想方法以学生可以理解的直观形式，采用生动有趣的事例呈现出来。所以“数学广角”的教学难点在于如何让学生从直观的解决问题去感悟其中抽象的数学思想方法。解决这个难点的关键就是让学生主动参与，因为没有主动参与就不可能对数学知识、数学思想方法产生体验；没有了体验，那数学思想方法的渗透只能是一句空话。因此在课堂上必须充分暴露思维过程，让学生参与教学实践活动，充分发挥他们的主体作用。
教学过程中，我们应该创设学生感兴趣的各种情境，让他们以一种积极的状态，主动参与到数学教学过程中来，在动脑、动手、动口的过程中，让学生根据自己的体验，逐步领悟数学思想方法。。
如四年级上册“数学广角”中安排的“烙饼问题”，目的是让学生理解优化思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。运筹思想是比较系统、抽象的数学思想方法，如何让学生通过简单的事例，体会运筹思想在解决实际问题中的应用，强化学生的运筹意识，离不开学生的数学活动和数学思考。
首先，通过数学活动让学生感悟运筹思想。
在理解问题情境的基础上，教师让学生猜测烙3张饼所需要的时间，通过猜测激发学生积极主动参与问题解决的过程。在学生对问题作出自己的大胆预测之后，教师不失时机地向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们在自由探索和合作交流的过程中，发现怎样烙才可以花最少的时间让每个人都吃上饼的策略，从而获得对运筹这一数学思想方法的感悟。
（1）请从信封袋里拿出“烙饼”“锅”，一人一份，亲自动手烙一烙，看看你最少需要几次烙完，每次怎么烙；（2）四人小组交流你烙饼的方法。
这一操作过程是一个手脑并用的过程，学生不仅眼看、手动、而且口讲、脑想，多种感官协同活动。手指尖的触觉引起的刺激迅速地传递给学生的大脑，使学生产生积极的思维欲望——怎样才能达到“最省时间、最佳效益”。他们在动手摆摆、移移等操作中对运筹思想有所发现，有所感悟：
为保证烙饼用时最短，只需要保证每一次锅里都烙着两个饼的各一个面。
寻求优化是人类的一种本能，通过数学活动，我们把抽象的运筹思想变为学生看得见、摸得着、能理解的数学事实：怎样合理地烙才能最快让大家吃上饼。在学生有意识的数学活动中，促使他们对材料进行整理，找出有规律的现象，进行对比分析。在这一活动过程中学生初步体验和感悟运筹思想。理解运用运筹思想可以帮助我们合理地安排事情，节省时间，提高效率。
其次，利用数学运算理解运筹思想。
通过数学活动使学生感悟到运筹思想在烙饼问题中的应用可以减少时间，提高效率。在此基础上我们可以利用数学运算，在强调数学算法活动（数学思考）的同时让学生理解运筹思想给我们带来的效益。
师：如果要烙4张饼，怎样才能最快吃上饼？（2张2张地烙）
师；烙5张饼呢？（可以先烙2张，再用最优方法烙3张）
在前面动手操作的基础上，这里教师抛开了形式上的操作，让学生利用大脑的思维去“操作”烙4张饼和5张饼的最快方法，这实际上是一种数学算法的运用。
因此在教学“数学广角”时我们要避免只有直观，没有抽象或者在直观和抽象之间没有阶梯、没有过渡，缺少递进的过程。而应该引导学生主动参与，通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动来体验感悟数学思想方法。
⑥ 六年级下册新人教版期中考试题以及答案
Ⅰ. 1. watch 2. eraser 3. sharpener 4. baseball 5. computer 6. this 7. spell 8. English 9. keys 10. case Ⅱ. 1. B 题意：“这是你的铅笔吗？”“是的，它是。”答语中的it指代this，并用陈述形式it is，在简短答语中，it is不能缩写，所以A项不正确，C项顺序颠倒，D项是否定回答，故选B。 2. A 题意：“这是一本字典吗？”“是的，它是一本英语字典。”不定冠词a和an都表示“一个，一本„„”的含义，an用于以元音音素开头的单词，English是以元音音素开头的单词，所以第二个空用an，故选A。 3. D 题意：“请问，这是你的笔记本吗？”“是的，它是。”根据上下语境可知应是打搅别人，询问情况。sorry是道歉时表示对不起，thanks是表示感谢，在短语excuse me中应用宾格me而不是my，故选D。 4. C 题意：“这用英语怎么说？”“是一张卡片。” 表示用某种语言用介词in，故选C。 5. C 题意：“你怎么拼写key这个单词？”“K-E-Y.”A项和D项的回答都涉及到事物，B项是颜色，C项是单词拼写，符合题意，故选C。 6. B 题意：“那是你的棒球吗？”“不，它不是。那是她的棒球。”根据答语可知此处应作否定回答，故排除A项；C项和D项是互相矛盾，故选B。 7. C 题意：请按照495-3539这个号码给艾伦打电话。表示给某人打电话用at后接电话号码，at在此意为“按照”，是固定用法，故选C。 8. A 题意：“那是什么？”“是一块手表。”此处it指代that，所以D项不正确；B项和C项分别是疑问形式和否定答语，与问句不一致，故选A。 9. D 题意：“这是你的背包吗？”“不，是他的背包。”本句缺少的成分是形容词性物主代词，my “我的”与题意不符，him和 he分别为代词宾格和主格，正确答案是his，意为“他的”。 10. A 题意：“这是一台电脑吗？”“不，它不是。它是一台电视。”根据答语No来判断，问句应是Is一般疑问句，所以形式是Is it，否定部分是isn‟t，补充句子是陈述形式应是It‟s或It is，故选A。 11. A 题意：“你的背包很漂亮。”“谢谢。”对别人的夸奖或赞美要表示感谢，回答thanks或thank you，而不是谦逊地不接受，故D不正确。Sorry是“对不起”，表示道歉。You‟re welcome.是“不用谢”的意思，故选A。 12. C 题意：“看，那是什么？”“是一支钢笔。”A、B、D三项都是以元音音素开头的单词，前面应用an，只有pen之前可以用a，故选C。 13. B 题意：“这是一把钥匙吗？”“是的，它是我的钥匙。”根据答语可知上句是询问key的，故选B。 14. D 题意：“打扰一下，你是陈老师吗？”“是的，我叫陈琳。”you对应的be动词形式是are，答语的主语my name是第三人称单数，be动词应用is的形式，故选D。 15. C 题意：你的钥匙在铅笔盒里吗？根据题意可知此处的pencil case是特指的，应填定冠词the或是表示归属的形容词性物主代词，A项是人称代词，不符合题意，故选C。 Ⅲ. 1. your 2. What‟s 3. that 4. isn‟t 5. an Ⅳ. 1. Is this a pencil case? 2. No, it isn‟t. 3. It is not my backpack. 4. What‟s this in English? 5. Is that a ring? Ⅴ. 1. Is this your pencil case? 2. How do you spell “pencil”? 3. What‟s this in English? 4. Call Mike at 365-4639. 5. That is my baseball.
⑦ 小学六年级期中考试试题
2007—2008学年度第一学期
六年级数学阶段性成果展示
（80分钟）
一、请你填一填。（22分）
1、214 小时=（ ）小时（ ）分
3040立方厘米=（ ）立方分米
2、（ ）72 =15÷（ ）=（ ）÷30=七五折=（ ）%
3、A5 （A是自然数）的分数单位是（ ），
当A=（ ）时，这个数的倒数是15 。
4、圆的周长是6.28分米，那么半圆的周长是（ ）分米。
5、把3.14、31.4%、3950 、三成四、π五个数从大到小排列。
（ ）
6、40米的15 正好是50米的（ ）%。48米减少14 后是（ ）米。
7、甲数是415 ，比乙数少20%，乙数是（ ）。
8、把5米长的绳子平均剪成8段，每段长是（ ）米，每段是全长的（ ）。
9、 六（3）班今天有50人到校上课，有2人请假， 六（3）班今天的出勤率是（ ）%。
10、一根绳子第一次用去20%，第二次又用去余下的20%，两次相差2米。这根绳原来的长( )米。
11、四名棋手进行循环赛，胜一局得两分，平一局得一分，负一局得0分。比赛结果，没有人全胜，并且各人的总分都不同，至多有( )局平局。
二、我是小法官，对错我来断。（10分）
1、如果A和B互为倒数，那么1÷A=B。…………………………（ ）
2、10克糖溶于100克水中，糖占糖水的10%。………………（ ）
3、质检部门在市场上抽查是发现：40箱苹果汁中只有30箱合格，50箱荔枝汁中只有35箱合格，因此，荔枝汁的合格率高于苹果汁。………………（ ） 4、120千克的34 就是90。…………………………（ ）
5、甲数比乙数多20％，乙数就比甲数少20％………… （ ）
三、请你选一选。（把真确答案的序号填入括号里）（10分）
1、用一块长12米、宽8米的长方形铁皮剪成半径是1．5米的小圆（不能剪拼），至多能做{ }个。
A、11个 B、8个 C、10个 D、13个
2、一个三角行的底与高都增加10%，新三角形的面积比原来三角形的增加（ ）
A、20% B、21% C、120% D、121%
3、某人18 小时步行34 千米，求步行一千米需要多少小时？算式是( )
A、18 ÷ 34 B、34 ÷ 18 C、18 ÷ 34 D、34 ÷ 18
4、如右图，以大圆的半径为直径
画一小圆，大圆的周长是小圆周长
的( )倍。
A、2 B、4 C、6 D、8
5、一根绳子，王明剪去了35 ，李东剪去了35 米，两人剪的( )
A、王明剪的多 B、李东剪的多 C、两人剪的一样多
D、无法比较
四、计算题。（39分 ）
1、直接写出得数。（4分）
512 ×3＝ 8÷47 ＝ 16 ÷16 ＝ 45 ×58 ＝
0.6÷35 ＝ 4－335 ＝ 0.6－35 ＝ 34 ÷12 ＝
2、解方程。（9分）
512 x=78 X ＋ 16 X = 85 307 ÷X = 228
3、递等式计算。（18分）
713 × 34 ＋ 34 × 613 37 ÷ 711 ＋ 47 ÷ 711
127 ÷( 23 － 14 ) ＋ ÷
×12 ÷25 36×(79 ＋56 )÷
4、列式计算。（8分）
1、一个数的 72 是 145 ，这个数的14 2、一个数的75%加上75与4的积
是多少？ 得156，这个数是多少？(用方程解)
五、操作题。（7分）
1、量出右图线段的长是( )厘米。(取整厘米数)
2、在线段AB上取一点O，使AO=35 AB。
3、以O为圆心，以OB为半径画一个圆。 A B
4、计算这个圆的面积。
六、应用题。（32分）
1、只列式不计算。（6分）
⑴ 六年级共有男生60人，比女生多15 ，女生有多少人？
⑵ 一筐水果连筐共重50千克，卖出水果的50%后，连筐共重27千克，水果有多少千克？
⑶ 果园里有120桃树棵，比梨树少了20棵，少了百分之几？
2、利用所学数学知识解决生活中的问题。（26分）
⑴ 修路队修一条路，每天修全路的110 ，修了3天后好修了960米，这条
路全长多少米？（4分）
⑵ 火车站10月4日这一天正点到站的火车有28列，另外有4列火车误点。
这天该火车站的正点率是多少？（5分）
⑶木工小张要把一个圆形木板裁成一个最大的正方形，裁好后量得正方形
木板的对角线长2分米，你能算一算小张裁成的木板的面积是多少平方分米
吗？（5分）
⑷参加数学竞赛的女生比男生多28人，男生全部得优，女生34 得优，男、
女生共42人得优。女生参赛的有多少人？ （6分）
⑸下面是一段对话，看后解答问题。（6分）
夏天的水果摊前，货主早晨运到西瓜8350千克，到了下午。
男顾客：还有多少西瓜没有卖啊？
货主：上午我已经卖了40%，如果你全部买去的话，我可以便宜点。
妇顾客：我们一起把余下的西瓜全部买去吧！
A、已卖了40%， 还有多少千克的西瓜没有卖？
B、如果女顾客买的西瓜是男顾客的23 ，他们各买了多少千克？
⑧ 数学六年级期中考试试卷
六年级上学期数学期中试题（带答案）
（满分100分，考试时间：80分钟）
题号 一 二 三 四 五 六 总分
得分
卷首语：亲爱的同学们，保持良好的心理状态，养成良好的做题习惯，将是你终身的财富。从现在开始，你一定要认真读题，仔细计算，严密思考，细心检查。相信自己是最棒的，祝你取得好成绩！
一、用心思考，正确填写（每空1分，共20分）
1. 72的 512 是（ ）；（ ）的 35 是24。
2. 比80米多 12 是（ ）米；300吨比（ ）吨少 16 。
3. 5 和（ ）互为倒数，（ ）没有倒数。
4. 65 ＝18÷（ ）＝（ ）÷20＝（ ）25 ＝（ ）÷40
5. 一堆煤重45吨，一辆卡车要10小时才能运完，那么，4小时完成任务的（ ）（ ） ，完成任务的35 要（ ）小时。
6.“红花朵数的 23 相当于黄花的朵数”是把（ ）的朵数看作单位“1”，等量关系式是（ ）。
7. 甲比乙少18 ，则甲数是乙数的（ ）（ ） ，乙数是甲乙两数和的 （ ）（ ） 。
8. 在○里填上＞、＜或 =。
56 ÷ 13 ○ 56 × 13 49 ○ 49 ÷ 27 710 × 52 ○ 710 ÷
9. 一个直角三角形中两锐角中一个是另一个的78 ，较大的锐角是（ ）度。
二、仔细推敲，判断对错 (对的打“√”，错的打“×”。每题1分，共5分）
1. 4米长的钢管，剪下 14 米后，还剩下3米。 （ ）
2. 甲比乙少49 ，乙比甲多49 。 （ ）
3. 10千克水加入1千克盐后，盐占盐水的110 。 （ ）
4. 两个真分数的积一定小于1。 （ ）
5. 松树的棵数比柏树多15 ，柏树的棵数就比松树少 15 。 （ ）
三、反复比较，择优录取。(选择正确答案的序号填入括号,每题2分，共10分）
1. 1与一个数的倒数之差是56 ，这个数是（ ）。
A. 16 B. 56 C.1 D.6
2.北京距离昆明北偏东42°方向986千米，那么昆明距离北京的（ ）。
A. 北偏东42°方向986千米 B. 南偏西42°方向689千米 C. 西偏南42°方向986千米 D. 南偏西42°方向986千米
3. 一件商品涨价 110 后，又降价 110 ，现价比原价（ ）。
A.贵 B. 同样多 C. 便宜 D.无法确定
4.有30本故事书，故事书比连环画少 16 ，连环画有 （ ）本。
A.36 B.30 C.25 D.24
5.一袋土豆，吃了它的 25 ，还剩30千克，这袋土豆原有（ ）千克。
A.20 B.50 C.18 D.12
四、看清题目，巧思妙算（35分）
1.直接写得数 (8分)
34 ×16= 12÷ 35 = 35 × 56 = 0× 78 ＋ 18 =
1÷ 78 = 35 ÷ 910 = 57 ÷ 57 = 12 × 13 ÷ 12 × 13 =
2.怎样算简便就怎样算（每题3分，共12分）
× ＋ ÷6 ÷[ ×（ － ）]
24× × （ ）×24
3.解方程（每题3分，共9分）
= + =39 7 －3 =
4.列式计算（每题3分，共6分）
①一个数的35 是36的 ，这个数是多少？（列方程解）
② 与 的差除以 ，商是多少？
五、读懂要求，实践操作（5分）
1.请在右图的括号里用数对表示出
三角形各个顶点的位置（3分）
A( , ) B( , ) C( , )
2.请你描述出从A-B-C-A的详细路线。（2分）
六、走进生活，解决问题（每题5分，共25分）
1.养殖场有鸡3200只，第一周卖出 38 ，第二周卖出 25 。两周一共卖出多少只？
2. 单独完成一项工程，甲队要20天，乙队要30天，甲队先独做5天后，两队合作，还要多少天完成任务？
3.某粮店上周卖出面粉18吨，卖出的大米比面粉多 16 ，粮店上周卖出大米多少吨？
4.实验小学美术组人数是科技组的 ，科技组人数是体育组的 ，美术组有40人，体育组有多少人?
5. 六年级数学兴趣小组活动时，参加的同学是未参加的37 ，后来又有30人参加，这时参加的同学是未参加的23 ，六年级一共有多少人？